Akıllı çocuk: kavramın tanımı, kriterleri, eğitimin özellikleri

2024 Yazar: Priscilla Miln | [email protected]. Son düzenleme: 2024-02-18 14:02

Çocuk yetişkinlerin ifadelerini kolayca savuşturuyor mu, yorumlara zekice yanıt veriyor mu, yeni bilgi ve becerileri anında kavrayabiliyor mu, karmaşık şemaları veya bulmacaları çabucak çözebiliyor mu? Çevredekiler gülümsüyor ve "Akıllı çocuk, içinden çıkacak" diyor. Beceriklilik ve hızlı zekâ doğuştan gelen nitelikler midir yoksa bunları bebeğinizde geliştirebilir misiniz?

Psikoloji ve pedagojinin kesiştiği noktada

Cinsiyeti ve doğum yeri ne olursa olsun her çocuk, bu dünyaya belirli yeteneklerle gelir - gelecekte yeni becerileri ve bilgileri nasıl öğreneceğini etkileyen belirli psikolojik eğilimler.

Kişiliği, yeni deneyimler edindiği çevre tarafından şekillenir. Bu, yalnızca matematik, diller veya fiziksel yasalar gibi bilgileri değil, aynı zamanda dış dünyayla etkileşimin genel ilkesini de içerir - kararlılık, cesaret, üretken iletişim kurma yeteneği.

"Akıllı çocuk" kavramı, psikolojide veyapedagoji. Bu bir anlamda hayatın her alanında özel zekası, cesareti, becerikliliği, kıvrak zekası ve marifetiyle öne çıkan çocukları tanımlayan ortak bir terimdir. Dahl'ın yaşayan Büyük Rus dili sözlüğünde "zihnin canlılığı" dediği şey budur.

Bebek bezi eğitimi

Akıllı çocuk - nedir bu? Bu tür çocukların ilk ve en önemli kalitesi, dünya ve diğer insanlarla etkileşim korkusunun olmamasıdır. Bugün, yaşamın ilk yılında bebekte oluşan ve başkalarıyla ilişkilerini kurduğu temel olarak hizmet eden dünyadaki temel güven fikri daha yaygın hale geldi.

Temel güven kavramı ve oluşumunun temel ilkeleri ilk olarak 1950'de bilim adamı, tarihçi ve psikolog Eric Erickson tarafından "Çocukluk ve Toplum" kitabında gelişim psikolojisine tanıtıldı. Daha sonra diğer Amerikalı psikologların çalışmalarında yaygınlaştılar.

Bu teoriye göre, bu dünyaya yeni gelen bir yenidoğan, ondan mutlak kabul ve sevgi bekler ve bu ihtiyacının tatminini ancak annesiyle iletişim kurarak gerçekleştirir.

Küçük bir çocuk, annesinin her zaman yanında olduğundan emin olmalı, her zaman onu rahatlatmalı ve ona yardım etmeli, sadece yardım çağırmalı, yavaş yavaş, günden güne ve aydan aya, annesine olan güveni oluşur., ve daha sonra diğer yakın insanlarda. Zamanla insan arkadaş edinir, onlara ve ardından diğer insanlara güvenmeye başlar.

İletişim ve güven

İyi biçimlenmiş bir temel güvene sahip bir kişi her zaman iletişime açıktır, düşüncelerini ifade etmekten ve bakış açısını savunmaktan korkmaz. Birçoğu onun çok saf olduğuna inanıyor, ancak bu tamamen doğru bir teori değil.

Tabii ki iki-üç yaşında bir bebek, kural olarak ne etrafındaki yetişkinlerden ne de çocuklardan kirli bir oyun beklemez. Ancak etkinliklerinin eleştirel bir değerlendirmesi, yalnızca etkileşime bir yanıt olarak ortaya çıkar ki bu güven olmadan düşünülemez.

Ayrıca ilginç. Erken çocukluk döneminde annesinden yeterince sıcaklık ve kabul görmeyen bir çocuk (örneğin bebek evi veya hastane duvarlarında büyüyen çocuklar) bu teması ve sevgiyi tanıştığı herkesten ister ve bu nedenle çok daha sık aldatılır..

Güven ve zihinsel uyanıklık

Peki "akıllı çocuk" ve "dünyaya güven" kavramları arasında nasıl bir ilişki var? Soru sormaktan korkmayan, teoriler ve varsayımlar ortaya koyan, gülünç görünmekten korkmayan bir çocuğun çekingen ve çekingen akranından daha hızlı gelişeceği aşikardır.

Neredeyse tüm çocuklar doğal olarak oldukça meraklı ve meraklıdır, etrafa gelen her şeyi keşfeder ve günde yüzlerce uygun ve rahatsız edici soru sorar, gerçekleri yan yana getirir ve çoğu zaman yetişkinleri bir yanlışlık veya dil sürçmesiyle yakalamaya çalışırlar.

Bir şekillendirici faktör olarak çevre

Ancak doğal eğilimler ve oluşan güven, akıllı bir çocuğun düşünme biçimi ve yaratıcılığının oluşması için koşulların yalnızca yarısıdır. İkincisi, daha az önemli değilkısmı ise bebeğin büyüdüğü ortamdır.

Maalesef, tüm modern kamu eğitim kurumları - kreşler, anaokulları ve okullar - sağlıklı, eleştirel düşünen bir kişinin düşüncesini şekillendirmeyi amaçlamaz. Çoğunlukla, yetişkin başına düşen çok sayıda çocuk nedeniyle, bu tür kurumlar, çocuğu kendi hızında ve kendi yönünde gelişme fırsatından mahrum bırakarak, bireysellikleri ortalama ve standart hale getirir.

Unutmayın, anaokulunda çok zeki çocuklar vardı ama okula yaklaştıkça kategoriler ve kavramlar açısından düşünmeye başlıyorlar, öğretmenin veya öğretmenin belirttiği çerçevede düşünüyorlar, hata yapmaktan korkuyorlar veya yanılmak. Bu bakımdan evde eğitim gören çocuklar anaokulundan çok farklıdır.

Ev eğitimi doğru düzenlenirse, çocuk çok sayıda arkadaş canlısı yetişkin ve çocukla iletişim kurar, kiminle zaman geçireceğini seçebilir, günün çoğunu evde geçiren yaşıtlarından daha hızlı gelişir. bir devlet kurumu.

Ancak, eğitim anne, baba, büyükanne tarafından yapıldığında, çok sayıda çevreye veya aile eğitiminin her derde deva olduğu düşünülmemelidir. Her şey etrafındaki yetişkinlerin bebeğe ne kadar kaliteli zaman ayırmaya istekli olduklarına bağlıdır ve akraba veya bakıcı olmaları önemli değildir.

Bilgi, eleştirel düşünmenin temelini oluşturur

Eleştirel düşünme ve yaratıcılığın oluşumundaki son rol, çocuğun sahip olduğu bilgi bagajı tarafından oynanmaz. Veburada hem nitelik hem de nicelik mutlak hale getirilir. Akıllı bir çocuk ya da anne-babasının bu şekilde yetiştirmek istediği bir çocuk, yaşına göre her türlü eğitici, sanatsal ve bilişsel literatüre erişebilmelidir. Etkileşimlerinin bir yetişkinin baskısı yerine çocuğun doğal merakı nedeniyle gerçekleşmesi daha iyidir.

Sıkılalım bebeğim. Bir yetişkinin tüm aktiviteleri bebeğe odaklandığında ve soruların ortaya çıkacağını tahmin ederek bilgi ona çiğnenerek sunulduğunda, doğal merakı hızla kaybolur ve hızla sıkılan sonsuz bir eğlence arayışına girer.

Kendi başına bırakılan bir çocuk, ilk birkaç gün başının üzerinde durur, ardından kendisine bir meslek bulma isteği ile yetişkinleri takip eder, ta ki sonunda, dünyayı incelemekle meşgul olana kadar onun erişebileceği bir biçimde - modelleme, okuma, çizim, barfiks veya başka herhangi bir aktivite.

Çocuklara en çok özledikleri bilgileri durmadan vermek yerine onlara sorular sorun. Ve akıllı bir çocuktan kafanız karışmış bir cevap alırsanız, düzeltmek için acele etmeyin veya bir ansiklopedi için koşmayın. Sonunda kafası karışıp yanıldığını anlaması için ona fırsat verin ve ardından yönlendirici sorular sorarak yüzeye "yüzerek" çıkın.

Bu uygulama, onlara kendi başına geldiği için unutmayacağı bilgiyle onu ödüllendirmekle kalmayacak, aynı zamanda onu tartışma, belagat vemantık.