GEF'e göre okul öncesi çocukların konuşma gelişimi (6-7 yaş)

2024 Yazar: Priscilla Miln | [email protected]. Son düzenleme: 2024-02-18 14:03

Çocuğun kişiliğinin doğru bir şekilde oluşturulması sadece ebeveynler için bir görev değildir. Eğitimciler de kararlarında aktif rol almalıdır.

Yeni öğrenme standartlarının tanıtılması

2013/14'te tüm okul öncesi kurumlar yeni standartlara (FSES) göre çalışmaya geçti. Bu adımın nedeni, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın (No. 1155, 2013), çocukların bilişsel ve konuşma gelişimi alanındaki okul öncesi eğitim çalışmalarında ayarlamalar yapma ihtiyacına ilişkin Emri idi.

Anaokulunda GEF'in amacı nedir?

Okul öncesi çocukların Federal Devlet Eğitim Standardına göre konuşma gelişimi, ulusun kültürel mirasının bir parçası olarak iletişimin temellerine hakim olmanın yanı sıra, kelime dağarcığının sürekli olarak yenilenmesi, yetkin, tutarlı bir monolog ve diyalojik konuşma. Bunu başarmak için yaratıcılığa, tonlama oluşumuna ve sağlam bir diyalog kültürüne, yetkin fonetik işitmeye, çocuk edebiyatı çalışmasına, çocuğun farklı türleri ayırt etme yeteneğine ihtiyacınız olacak. Okul öncesi çocukların Federal Devlet Eğitim Standardına (6-7 yaş) göre konuşma gelişimi, daha fazla okuma ve yazma öğrenmesi için ön koşulları oluşturur.

Okul öncesi görevlerieğitim

Okul öncesi çocukların Federal Devlet Eğitim Standardına göre konuşma gelişimi aşağıdaki görevleri belirler: sadece doğru konuşmanın değil, aynı zamanda bebeğin düşünmesinin oluşumu. İzleme sonuçları, son zamanlarda doğru konuşma yeteneğinde önemli bozulmalara sahip okul öncesi çocukların sayısının arttığını gösteriyor.

Okul öncesi çocukların konuşmalarını zamanında oluşturmak, saflığına dikkat etmek, Rus dilinin genel kabul görmüş kural ve normlarından sapma olarak kabul edilen sorunları önlemek ve düzeltmek önemlidir.

Okul öncesi eğitimin görevleri (FSES)

Okul öncesi çocukların Federal Devlet Eğitim Standardına göre konuşma gelişimi (hedefler ve hedefler yukarıda kısaca tartışılmıştır) birkaç yönde gerçekleştirilir:

• okul öncesi çocukların bilişsel alanlarını dersler, gözlemler, deneysel etkinlikler yoluyla gerekli bilgilerle zenginleştirmek;
• olgularla, nesnelerle, farklı insanlarla iletişim sırasında duygusal ve duyusal deneyimlerin doldurulması;
• Çevredeki olaylarla ilgili bilgilerin sistemleştirilmesi, maddi dünyanın birliği fikrinin oluşumu;
• doğaya saygıyı geliştirmek, olumlu duyguları güçlendirmek;
• okul öncesi çocuğun ilgi alanlarını belirlemeye ve desteklemeye yardımcı olacak koşulların oluşturulması, konuşma aktivitesinde bağımsızlık olasılıkları;
• Bebeklerde bilişsel süreçlerin oluşumuna destek.

GEF eğitimcisinin işi

Herhangi birinin ana görevieğitimci - okul öncesi çocukların Federal Devlet Eğitim Standardına göre konuşma gelişimi. Onun sayesinde çocuğun iletişimsel becerilerinin ilk oluşumu gerçekleşir. Bu hedefin tam olarak gerçekleştirilmesi, bebeğin onu çevreleyen insanlarla evrensel iletişiminin okul öncesi çağının sonunda oluşmasıdır. Daha büyük bir okul öncesi çocuk, farklı yaş, sosyal statü ve cinsiyetten toplum temsilcileriyle kolayca konuşmalıdır.

Okul öncesi çocukların Federal Devlet Eğitim Standardına göre (6-7 yaş) konuşma gelişimi, sözlü Rusça bilgisini, muhatapla iletişim sırasında oryantasyonu, farklı formları seçme ve içeriği algılama yeteneğini içerir. sohbetin.

GEF'ye göre okul öncesi çocuğun gelişimi için talimatlar

Yeni standartlara göre, anaokullarının okul öncesi çocuklara aşağıdaki gelişim alanlarını sağlamaları gerekmektedir:

• bilişsel;
• sosyal-iletişimsel;
• sanatsal ve estetik;
• sözel;
• fiziksel.

Bilişsel gelişimin özellikleri hakkında

FSES, bilişsel ve konuşma gelişiminin iki ayrı alana ayrıldığını varsayar.

Bilişsel gelişim, okul öncesi çocuklarda merakın oluşması, ilginin gelişmesi, öğrenmede etkinlik anlamına gelir. Görev, bir okul öncesi çocuğunun bilincini oluşturmak, diğer insanlar, kendisi hakkında, etrafındaki farklı nesneler, ilişkiler, nesnelerin özellikleri (renk, şekil, ritim, ses, malzeme, parça, miktar, bütün, zaman, vb.) hakkında ilk fikirler geliştirmektir. barış, uzay, hareket,sonuçlar, nedenler).

Okul öncesi çocukların Federal Devlet Eğitim Standardına göre bilişsel gelişimi, çocuklarda Anavatanları için bir sevgi oluşturmaya yardımcı olur. Sınıflar, insanların kültürel değerleri, gelenekler ve ulusal bayramlar hakkında bir fikir oluşturur, Dünya gezegeninin, doğal süreçlerin, fenomenlerin, halkların ve ülkelerin çeşitliliğinin anlaşılmasına yardımcı olur.

Okul öncesi çocukların özel konuşma gelişimi

1. genç gruptaki Federal Devlet Eğitim Standardına göre okul öncesi çocukların konuşma gelişimi, kültür ve iletişim için gerekli bir araç olarak konuşmaya hakim olma görevini belirler. Ayrıca, dersler çocukların kelime dağarcığını zenginleştirmesine, fonetik işitme oluşturmasına yardımcı olur.

Okul öncesi çocukların konuşma gelişimini planlayan eğitimciler hangi noktaları dikkate almalıdır?

Federal Devlet Eğitim Standardına göre, okul öncesi dönemde bilişsel kültürün yardımıyla çocuk etrafındaki dünya hakkında temel fikirler oluşturuyor. Çocuklar büyüdükçe dünya görüşleri değişir. Küçük bir insanda biliş ve gelişme yolunun, çevredeki fenomenleri ve nesneleri kendi akıllarıyla algılayabilen yetişkinlerin fikirlerinden önemli ölçüde farklı olduğunu unutmayın; çocuklar, duyguların yardımıyla çeşitli fenomenlerle tanışırlar. Yetişkinler, insan ilişkilerine gereken önemi vermeden bilgiyi işlemeyi tercih ederler. Okul öncesi çocuklar büyük bir bilgi akışını verimli ve hızlı bir şekilde işleyemezler, bu nedenle insanlar arasındaki ilişkiler onlar için çok önemli bir rol oynar.

Üç yıllık gelişimin özellikleribebek

Üç yaşındaki bir çocuk için, gerçekliğin ayrıntılı içeriği dünya algısının temelini oluşturur. Bu yaştaki çocukların dünyası, belirli bireysel nesneler, nesneler, fenomenlerdir. Dünyanın bilişi şu ilkeye göre yürütülür: Ne görürsem onu kullanırım, onu bilirim. Çocuk nesnelere farklı açılardan bakar. Nesnenin dış (Kim? Ne?), İç (Neden? Nasıl?) Özellikleriyle ilgilenir. Bu yaşta, çeşitli gizli parametreleri bağımsız olarak kavrayamaz. İlk genç gruptaki Federal Devlet Eğitim Standardına göre okul öncesi çocukların konuşma gelişimi, yeni şeyler, fenomenler öğrenme, bireysel doğal süreçler arasındaki ilişkiyi arama sürecinde yardımcı olmayı amaçlamaktadır.

İkinci genç grubun bebeğinin gelişim özellikleri

İkinci genç grubun çocukları, fenomenler ve nesneler arasında bağımlılıklar ve ilk bağlantılar kurabilir, şeylerin iç ve dış özelliklerini ilişkilendirebilir, bazılarının insan yaşamı için önemini analiz edebilir. İkinci genç gruptaki okul öncesi çocukların Federal Devlet Eğitim Standardına göre tam konuşma gelişimi, bu grubun çocuklarının birbirleriyle iletişim kurmasını, yetişkinlerle konuşmayı öğrenmesini sağlar.

Dört yaşındaki bir bebeğin gelişiminin özellikleri

Dört yaşında, kişilik oluşumu, serebral kortekste meydana gelen fizyolojik süreçlerin neden olduğu önemli değişikliklere, zihinsel tepkilerdeki değişikliklere ve ayrıca artan konuşma ustalığı derecesine maruz kalır. Meydana gelen fenomenler hakkında tam teşekküllü bir bilgi birikimi vardır.çocuğun etrafında. Okul öncesi dönemdeki çocukların konuşma gelişimi çok önemlidir. GEF'e göre orta grup, sözel düzeyde bilgi algısının harekete geçtiği dönemdir. Çocuklar etraflarındaki dünya hakkında çeşitli ilginç bilgileri özümsemeye, anlamaya başlarlar. Bu yaş, okul öncesi çocuklar arasında seçim çıkarlarının oluşumunu ima eder ve bu nedenle özel bir gelişim programına ihtiyaç vardır.

Beş yaşındaki bir bebeğin gelişiminin özellikleri

Bu yaşta, çocuk nesneler, fenomenler, etrafındaki dünya hakkında zaten birikmiş miktarda bilgiye sahiptir, bunları zamanında yenilemek önemlidir. Okul öncesi çocukların bu yaşta Federal Devlet Eğitim Standardına göre sürekli konuşma gelişimi, "sembol", "zaman", "işaret" gibi kavramlarla temel bir birincil tanımaya geçmeyi mümkün kılar. Okula daha fazla hazırlanmak için çok önemli olacaklar.

Eğitimci, okul öncesi çocukların konuşma gelişimini Federal Devlet Eğitim Standardına göre gerçekleştirerek bu tür kavramları tanıtır. Görevi bebeği ilgilendirmektir. Örneğin, belirli semboller oluşturmak için çocuklar bir küre, trafik işaretleri, aylar, iklim bölgeleri, grup simgeleri ile çalışır. “Zaman” bu yaşta ciddi bir konu olarak kabul edilir. Çocuğun bu terimin ne anlama geldiği hakkında hiçbir fikri yokken. Bugün hangi gün olduğunu ve ayrıca şu ya da bu olayın ne zaman gerçekleştiğini kötü bir şekilde yönlendiriyor. Yarının, bugünün ve dünün ne olduğunu doğru ve anlaşılır bir şekilde anlatması onun için önemlidir.

Okul öncesi çocukların Federal Devlet Eğitim Standardına göre konuşma gelişimi, zaman ve takvim hakkında hikayeler derlemeyi amaçlar. Bu kavramları çocuklara tanıtan öğretmen, grupta gerçek bir “geçmişin köşesi” yaratır. ATSonuç olarak, okul öncesi çocuklar cansız, canlı doğa ve aralarındaki ilişki hakkındaki fikirlerini derinleştirir ve genişletir. Eğitimcilerin koğuşlarına yardım etmesi, karmaşık öğrenme sürecinde onlara rehberlik etmesi, birlikte sebep-sonuç ilişkileri kurması ve çevrelerindeki dünyaya karşı olumlu bir tutum geliştirmesi önemlidir.

Çocuğun bilişsel özelliklerinin oluşumunu etkileyen önemli bir nokta da motivasyonun varlığıdır. Bir okul öncesi çocuğun doğrudan öğrenme yeteneğinin gelişimi, alınan bilgileri hızlı bir şekilde özümseme yeteneğine bağlıdır. Bu, okul öncesi çocukların Federal Devlet Eğitim Standardına göre konuşma gelişimidir. "Doğumdan Okula" programı, bebeğin başarılı oluşumunun anahtarıdır. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun konuşması çok hızlı gelişir - altı yaşındaki bir çocuk için 4000 kelimelik bir "banka" normal kabul edilir.

Okul öncesi çocuklar için gelişen bir ortam yaratmanın yolları

Okul öncesi çocukların kişilik oluşumunu sağlamak için tüm yaş gruplarında gelişen bir konu-mekansal ortam oluşturmak önemlidir.

GEF DO'da okul öncesi çocuklar arasında artan ilgiye katkıda bulunan açık gereksinimler vardır. Standartlara göre gelişen nesne-uzay ortamı çok işlevli, dönüştürülebilir, zengin, erişilebilir, değişken ve aynı zamanda güvenli olmalıdır. Doygunluk açısından, çocukların yaş özelliklerine ve eğitim programının içeriğine tam olarak karşılık gelir.

Gelişen bir mekansal-özne ortamı oluşturma sürecindeki ana koşullardan biri tam uyum olarak kabul edilir.çocukların yaşı için malzeme. Bunu gerçekleştirmek önemlidir ve zordur. Federal Eyalet Eğitim Standartları, her çocuğa, yalnızca küçük çocuklarla çalışma konusunda önemli deneyime sahip en deneyimli öğretmenin tam olarak sağlayabileceği bireysel bir yaklaşımı varsayar.

Bir sonraki her grupta çocuğun daha önce edindiği becerileri geliştirmesi gerektiğini anlamak önemlidir, okul öncesi çocuklar için modern eğitim programlarının temeli budur.

Özetleme

Oyundan geçiş döneminde olan 3 ile 5 yaş arasındaki çocuklara çevreden temel becerilerini geliştirmeleri için fırsatlar verilmelidir. Hafıza, düşünme, konuşma, dikkat gelişim kalıpları, nesnel aktivite (oyun durumları) için bir ortamın yanı sıra bireyin gelişimi ve eğitimi için koşulların yaratılmasını içerir.

Küçük grupta okul öncesi çocukların çeşitli aktiviteleri olmalı, oyun ve öğrenme arasında bir bağlantı olmalıdır. Genç grupların eğitimcilerinin çalışmalarında oyun, grup, konu sınıflarını kullanmaları gerekmektedir.

Orta grup, oyun aktivitelerinden akademik çalışmalara sorunsuz bir geçiş olduğunu varsayar.

Büyük grupta, özel gereksinimleri olan rol yapma oyunu büyük önem taşır. Öğretmen, okul öncesi çocukları bilişsel aktivite için motive etmek için konu geliştirme ortamı oluşturmakla yükümlüdür.

Hazırlık grubunda, Federal Eyalet Eğitim Standardına uygun, çocukları okula hazırlamaya yardımcı olan öğretim yöntemleri kullanılır. İleri eğitimdeki başarı, okul öncesi çocukların hazırlık düzeyine bağlı olacaktır.