Okul öncesi eğitim kurumlarında GEF'e göre okul öncesi çocuklar için tanı yöntemleri

2024 Yazar: Priscilla Miln | [email protected]. Son düzenleme: 2024-02-18 14:21

Bir Rus okul öncesi çocuğunun kişiliğinin oluşumu çok yönlü ve zor bir süreçtir. Her gün bir çocuk bu yaşta kendisi için yeni fenomenler keşfeder, etrafındaki dünyayla tanışır, doğayla uyum içinde yaşamayı öğrenir. Bilgi arzusu, çevresinde meydana gelen tüm olayları kendi içinden geçirerek maksimum aktiviteye yol açar. Çocuk sürekli gelişmeye hazırdır, bu nedenle bu süre zarfında yanında yetişkin bir akıl hocası olması önemlidir. Yürümeye başlayan çocuk eğitimcisi ana rol modeli, yeni bilginin kaynağı, koruyucusu ve arkadaşıdır.

Okul öncesi eğitimde FSES

2009 yılında, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle, okul öncesi eğitimin ana programları için yeni federal standartlar getirildi. Okul öncesi çocuklar için hem içerik hem de tanı yöntemleri bu belgede tanımlanmıştır.

Ortak bir kültürün oluşumuna, kişisel niteliklerin geliştirilmesine, entelektüel ve fiziksel büyümeye özel önem verilir. Teşhis, sağlığın korunmasını ve geliştirilmesini, eksikliklerin düzeltilmesini değerlendirmek için yapılır.gelecekteki öğrencilerin zihinsel gelişimi. Anaokullarında yürütülen izlemeler, okul öncesi eğitimin kalitesini analiz etmeyi, okul öncesi eğitim kurumları için yeni yöntem ve çalışma biçimleri araştırmayı amaçlıyor.

Modelleri uzaktan kumandayla izleme

Okul öncesi eğitimde kullanılması nedeniyle çocuğun çok yönlü gelişiminin yaş özelliklerine karşılık gelen bir seviyeye garanti edildiği bir dizi özellik ve özellik varsayar. Temel ve uygulamalı araştırmaların entegrasyonu, okul öncesi çocuklar için Federal Devlet Eğitim Standardına göre özel teşhis yöntemleri, her bebeğin gelişimini kontrol etmeye yardımcı olur. Psikologlar, gelişimin bu aşamasında başarıların, sınıfta çocuğa yatırılan bilgi, beceri ve yeteneklerin toplamı tarafından değil, oluşan kişisel ve entelektüel niteliklerin toplamı tarafından belirlendiğine inanmaktadır.

Diagnostik "Şekilleri kesin"

Okul öncesi çocukların oyun aktivitesinin tanı yöntemleri, 4-5 yaş arası çocukların görsel ve etkili düşünme psiko-teşhislerini yürütmeyi amaçlamaktadır. İşin özü, kağıda çizilen rakamları net ve kısa sürede kesmektir. Altı özdeş kare, farklı geometrik şekilleri gösterir. Test sırasında, çocuğa tam bir çizim değil, tek tek kareler verilir. Deneyci önce sayfayı altı kareye böler, ardından sırayla alt parçalara, bir görev ve makas verir. Bu tür teşhislerin sonuçlarını değerlendirmek için, göreve harcanan, yapılan çalışmanın doğruluğu dikkate alınır.zaman.

10 puan görevi 3 dakikada tamamlayan çocuğa verilir. Rakamlar, numunenin konturu boyunca net bir şekilde kesilmelidir. Bebeğin görevle başa çıkmak için yeterli 7 dakikası olmaması durumunda minimum puan (0-1), ayrıca orijinal ve kesilmiş şekil arasında ciddi farklılıklar vardır.

Metodoloji "Hatırla ve noktala"

Okul öncesi eğitim kurumunda okul öncesi çocukların dikkat miktarını belirlemek için özel teşhis yöntemleri oluşturulmuştur. Sayfaya noktalar uygulanır, ardından iş parçası sekiz özdeş kareye kesilir, katlanır, böylece yaprak başına nokta sayısı sırayla artar. Öğretmen (veya psikolog) çizilmiş noktalarla çocuk kartlarını 1-2 saniye boyunca gösterir. Daha sonra boş hücrelerdeki çocuk şekilde görülen nokta sayısını çoğ altır. Gösterilen kartlar arasında öğretmen bebeğe gördüğü resmi hatırlaması ve görevi tamamlaması için 15 saniye verir. Bu tür okul öncesi çocuklar için tanı yöntemleri, on puanlık bir ölçek anlamına gelir. Tahsis edilen süre içinde bebek 6 veya daha fazla puanla başarılı bir şekilde başa çıkarsa, 10 puan alır. 1-3 puan bellekten geri yüklendiğinde, çocuk 3 puandan fazlasını almaz, bu yetersiz biçimlendirilmiş bir bellek, konsantre olamama anlamına gelir.

Diagnostics "On kelimeyi ezberleme"

Zihinsel teşhis teknikleriOkul öncesi çocukların gelişimi, belirli hafıza süreçlerinin incelenmesine yöneliktir: koruma, ezberleme, üreme. Gönüllü dikkati belirlemek için okul öncesi çocukların hafıza durumunu değerlendirmek için benzer bir algoritma kullanabilirsiniz. Öğretmen on kelime söyler, çocuk dinler, herhangi bir sırayla yeniden üretmeye çalışır. Okul öncesi çocuklar için bu tür teşhis yöntemleri, 3-4 okuma ve ardından bir anaokulu öğrencisi tarafından kelimelerin tekrarını içerir. Deney bir saat sonra tekrarlanır, ardından iki saat sonra, çocuğun söylediği kelimelerin sayısı özel bir günlükte sabitlenir. Örneğin orman, kedi, uyku, güdük, gündüz, sabah, gece, erkek kardeş, kız kardeş, mantar kelimelerini kullanabilirsiniz.

Hesaplama, zihinsel gelişimi yüksek sağlıklı çocukların doğru kelime sayısını giderek artırdığını, hafıza ve bilinç bozukluğu olan çocukların zamanla kelimeleri unuttuğunu gösteriyor. Okul öncesi çocuklar için bu tür teşhis yöntemleri, okul öncesi çocukların gelişim düzeylerinin belirlendiği grafiklerin oluşturulmasını içerir.

Sonuç

Anaokulunda yürütülen izleme yardımı ile eğitimciler ve profesyonel psikologlar, çocukların bir eğitim kurumunda çalışmaya hazır olma derecesini belirler. Araştırma sürecinde profesyoneller bilgi toplar, analiz eder ve sonuçlar çıkarır. Önce gerekli bilgiler toplanır, ardından değerlendirilir, analiz edilir ve sonuçlara varılır. Bu tür bir izlemenin amacı, geleceğe hazır olma derecesini belirlemektir.yeni bir aşamaya geçiş için mezunlar - tam teşekküllü bir okul hayatı. Verilerin işlenmesinden sonra hangi nihai sonuçların elde edildiğine bağlı olarak, yorumlanması, okul öncesi kurumların mezunlarının bir sonraki gelişim aşamasına hazır olmaları (hazır olmamaları) hakkında bir sonuca varılır. Devlet okul öncesi kurumları için özel olarak geliştirilen yeni neslin federal devlet eğitim standartları, anaokulu mezunlarının hazırlık düzeyi ile zihinsel, fiziksel, zihinsel gelişimlerinin özellikleri için net öneriler ve gereksinimler içerir.