Hazırlık grubunda dünya çapında dersler. Dış dünya ile tanışma

2024 Yazar: Priscilla Miln | [email protected]. Son düzenleme: 2024-02-18 14:20

Yeni doğmuş küçük bir adam, farkına bile varmadan çevresini tanımaya başlar: Bebek ilk kez annesini görür, sesleri duyar, sıcaklık hisseder ve çevresindeki daha birçok bilinmeyen sırrı kavrar. Her yıl bu tür bilgiler daha da derinleşiyor ve araştırma yöntemleri daha karmaşık hale geliyor. Çocukken böyle bir dünyayı keşfetme sürecinde kuşkusuz yetişkinler rehber olurlar. Yaşamın ilk yıllarında, bunlar ebeveynler ve yakın çevreden insanlardır ve yürümeye başlayan yaşlardan itibaren bebeğin etrafındaki “sırları” ortaya çıkarmak, okul öncesi ve okul dışı kurumların eğitimcilerinin profesyonel görevidir. Bu bağlamda anaokullarında programda dış dünya ile ilgili dersler yer almaktadır. Hazırlık grubu, programın bu bölümüne özel önem verir. Size öğretmenin hangi özellikleri dikkate alması gerektiğini söyleyeceğiz.bu yaş kategorisiyle çalışın ve eğitim hedeflerine nasıl ulaşacağınızı öğrenin.

Çevremizdeki dünyanın amaçları

Daha önce eğitimcinin mesleki faaliyetlerinde gerçekleştirmesi gereken net çerçeveler ve hedefler varsa, o zaman federal devlet eğitim standardının getirilmesiyle durum tam tersi şekilde değişti. Bugün, bir öğretmenin görevi çocuklara özel bilgi vermek değil, öğrencilerinde bilişsel aktivite, araştırma, analiz etme, bilgiyi genelleştirme yeteneği geliştirmektir. Buna göre, şimdi hazırlık grubunda etraflarındaki dünyayı incelemek için yaratıcı bir form alıyorlar. Doğayla tanışma, çocukların yeni bilgilerin "keşfi"nde aktif katılımcılar haline gelmelerini sağlayacak şekilde gerçekleştirilir.

Çevremizdeki dünyayla ilgili bir ders örneği kullanarak "Sonbahar" konusunu açıklayalım. Daha önce çocuklara yaprak dökümü, yağmur resimlerini göstermek, yılın bu zamanında hayvanların ve insanların yaşamlarındaki değişiklikleri anlatmak yeterli olsaydı, bugün böyle bir dersi yürütmenin en etkili şekli bir gezi olacaktır. çocukların kendileri (eğitimcinin göze batmayan rehberliği altında) çevredeki değişiklikleri belirleyecektir. Örneğin, düşen yaprak buketlerini toplayacaklar (bu daha sonra estetik sınıflarında bilgiyi pekiştirmek için kullanılabilir), bir termometre ile hava sıcaklığını ölçecek, kuşların, böceklerin davranışlarını gözlemleyecek ve çok daha fazlasını yapacaklar.

Hazırlık grubunda çevre çalışmalarının rolü

Dünyanın dört bir yanındaki hazırlık grubundaki dersler, tüm eğitim sürecinde önemli bir yer tutar. Bu, yalnızca gelecekteki birinci sınıf öğrencilerini okul ekibindeki bağımsız faaliyetler ve oryantasyon için maksimum düzeyde hazırlamakla kalmaz, aynı zamanda çocukların kendilerinin artan yeteneklerinden de kaynaklanmaktadır. Ve bugün, eğitimciler materyal sunmak için yöntem ve teknikler seçme konusunda geniş fırsatlara sahipler ve onların öğrencileri öğrenmede aktif katılımcılar.

Bilgi Entegrasyonu

Hazırlık grubunda dünya çapında dersler - çok çeşitli farklı bilgiler. Üç yaşından itibaren çocuklar etraflarında olan her şeye aktif olarak ilgi duymaya başlarlar. Bu nedenle bu yaştaki çocuklara "neden" denir. Hazırlık grubu öğrencileri için çevre bilgisi de çok önemlidir. Yetişkin çocuklar, bilinmeyenin sırlarını bağımsız olarak öğrenip çözebilirler. Bu aşamada eğitimcinin görevi merak, bilişsel aktivite geliştirmek, çocukları doğru sonuçlara ve sonuçlara yönlendirmek ve öğrenme sürecini doğrudan koordine etmektir.

Hazırlık grubunda dünya ile ilgili dersler şu konularda yapılır:

1. Hayvanlara ve bitkilere giriş.
2. Mevsimler, aylar, haftanın günleri. Zaman.
3. Çevremizdeki boşluk. Temel coğrafya bilgisi. Boşluk.
4. Nesneler ve amaçları. Meslekler.
5. Sensörler. Yön. Uzayda yönlendirme.
6. Toplum: anaokulu, aile, ülke.
7. Kişinin kendi "Ben" kavramı.
8. İnsan emeği faaliyeti.
9. Self servis.
10. Görgü kuralları.
11. Estetik gelişim.
12. Konuşma ve iletişim.

Günlük bir okul öncesi kurumunda kalan çocuk, yukarıdaki bilgi alanlarından yeni bir şey keşfeder, böylece etrafındaki dünya hakkında zaten var olan bilgi bagajını pekiştirir ve genişletir.

Sınıf yürütmek için öneriler

Hazırlık grubunda, genç gruplardan farklı yöntem ve teknikler seçilmelidir. Böyle bir öneri, çocukların yaş özellikleriyle olduğu kadar eğitim programının amaçlarıyla da ilgilidir.

Dış dünyadaki dersler sırasında, öğrenciler, dedikleri gibi, hareketsiz oturmazlar. Bu nedenle, yürüyüş, gezi, seyahat, araştırma, deney, arayış oyunu gibi sınıf yürütme biçimleri çocuklar için etkili ve ilginçtir. Örnek olarak, "Sonbahar" konulu hazırlık grubunda çevremizdeki dünyayla ilgili sınıflardan bahsedebiliriz. Belirli bir fenomen hakkında bilgi ve görevlerin verildiği "istasyonlar" oluşturabilirsiniz: yağmur, yaprak dökümü, sonbaharda hayvan davranışı, insanların çalışması.

Kazanılan bilgilerin sadece diğer derslerde değil (örneğin güzel sanatlar dersinde "Sonbahar" konusuna, yaprak dökümü çizilir veya bir uygulama yapılır) gelecekte günlük olarak pekiştirilmesi gerekmektedir. ama aynı zamanda başvurarakpratik beceriler ve yetenekler (çocuklar her sabah hava sıcaklığını ölçer, yağış günlükleri tutar, vb.).

Ekolojik algıları şekillendirmek

Öğretmen, çocuklara çevrelerindeki dünyaya ve vahşi hayata karşı dikkatli ve sorumlu bir tutum aşılama göreviyle karşı karşıyadır. Bu tür hedeflere ulaşmak için önemli bir husus, grupta gerekli malzeme ve teknik ekipmanın mevcudiyetidir. Metodolojik materyale ek olarak, çocuklarla birlikte bir "yaban hayatı köşesi" oluşturulması tavsiye edilir. Onun sayesinde öğrenciler her gün hayvanları ve bitkileri büyük bir zevkle izleyecek, onlara bakmayı ve korumayı öğrenecek, aynı zamanda iletişim, takım çalışması ve arkadaşlık kuracaklar.

Yürüyüşte bir doğa köşesi

Yürüyüşte çiçeklik veya sebze bahçesi ekimi düzenleyebilir, bir kuş evi inşa edebilir ve kuşları besleyebilirsiniz. Çocuklar, hazırlık grubunda çevrelerindeki dünya hakkında bu öğrenme şekli sayesinde bilgiyi kolay ve doğal bir şekilde alırlar. Yaban hayatının sırlarıyla tanışma, çocuğa becerilerini ve yeteneklerini gösterme, kendilerini gerçekleştirme fırsatı vererek, pratik yöntemlerle gerçekleştirilir.

Sınıf Formları

Anaokulları dünya çapında çeşitli yönetici sınıfları kullanır: bireysel, önden ve grup. Böylece, örneğin, herkes bir akvaryumdaki balığın davranışını gözlemleyebilir.birlikte ve bir günde çiçekleri sulamaktan yalnızca birkaç kişi sorumlu olacak - görevdeyken beslemeyi bir çocuğa emanet edebilirsiniz.

Dünya çapında sınıfta konuşmanın gelişimi

Doğru okuryazar konuşmanın geliştirilmesi, anaokulu eğitim programının genel görevidir. Dünyanın her yerinde sınıfta bu yönü unutmamalıyız. Günümüzde teknolojik gelişmeler sayesinde eğitimcinin farklı türlerde ve herhangi bir konuya karşılık gelen edebi eserler bulması zor olmayacaktır.

Ana formlar şiirler ve masallardır. Bu nedenle, dünyanın dört bir yanında, çocukların hemen ezbere öğrendiği, ezberlemesi kolay şiirsel formlar kullanarak hazırlık konuşma gelişimine yönelik dersler düzenlenmektedir. Ve bu nedenle, malzeme daha hızlı, daha doğal bir şekilde emilir ve uzun süre hatırlanır. İlginç bir form, kafiyeli açık hava oyunları veya teatral çevre performanslarıdır.

Hazırlık grubu için sınıfta, çocukların kelime dağarcığı genişletilmelidir: öğrenciler için yeni terimler tanıtın, sıfatlar ve karmaşık cümleler ekleyin. Çocuklardan çevredeki doğayı ya da sokakta görülen bir çiçeği tarif etmeye davet edebilir, çocuklardan farklı kelimeler, deyimler ve cümleler kullanmalarını isteyebilirsiniz. Örneğin, böyle bir top oyunu sunun: çocuklar bir daire içinde olurlar; topu bir komşuya pas atarken, öğretmenin bugün havanın nasıl olduğu (güneşli, açık, yağmurlu, kasvetli, serin, rüzgarlı vb.) sorusuna cevap vermeniz gerekiyor.

Estetik ve sanatsal gelişim

Şüphesiz, çevreleyen dünyanın bilgisi estetik ve sanatsal tezahürde ifade edilir. Ayrıca bu şekilde hazırlık grubunda dış dünya ile ilgili önceki dersler pekiştirilmektedir. Çizim, aplike ve modellemeye aşinalık, eğitim materyalleri ile tematik olarak rezonansa girer. Aynı zamanda, çocuklar estetik yetenekler geliştirir, ince motor beceriler (sırasıyla doğrudan konuşma ile ilgilidir), bireysel bir dünya görüşü oluşur, çocuğun kendini gerçekleştirmesi ve kendini ifade etmesi gerçekleşir.

İş etkinliği

Federal Devlet Eğitim Standardına göre çocukların çalışması tavsiye edilmemesine rağmen, çoğu öğretmen böyle bir sürecin aynı zamanda disipline ettiğine, geliştiğine ve öğrettiğine inanma eğilimindedir. Gerçekten de, çocuk, çiçekleri sulayarak, fiziksel olarak çok fazla "çalışmamış", vahşi yaşam için ilgi göstermiş, bağımsız faaliyetlerde kendini gerçekleştirmiş ve ekipten teşvik almıştır. Sadece aktivitenin çocuğa zevk vermesine, zorlama olmamasına ve hatta dahası bir kınama aracı olmadığına dikkat etmek önemlidir. Öğretmen çocuktan otoriter bir tonda, örneğin devrilmiş ekmeği temizlemesini isterse, bu tür bir faaliyetten çok az fayda sağlanacak, daha doğrusu hiç olmayacaktır. Aynı durum tamamen farklı bir şekilde çözülebilir. Örneğin, aynı gün dış dünyayla ilgili bir ders yapın: “Ekmek nasıl yetiştirilir?”

Anaokulu hazırlık grubunda dünya çapındaki dersler yaratıcı bir süreçtir, her öğretmen çocukları ile çalışmak için uygun yöntem ve teknikleri seçer. Çocuklara duygularını, deneyimlerini ifade etme fırsatı vermek önemlidir. Çocukların kalpleri ve ruhları ile doğaya “dokunmasına” izin verin, ancak o zaman eğitim için belirlenen hedeflere ulaşmak mümkündür.