Okul öncesi çocukların konuşma gelişim seviyeleri: seviyenin özellikleri ve tanımı

2024 Yazar: Priscilla Miln | [email protected]. Son düzenleme: 2024-02-18 14:02

Genellikle 5-6 yaşlarında, normal gelişim gösteren çocuk, tam deyimsel konuşmaya hakim olur, karmaşık bir cümlenin seviyelerine hakim olur. Bu yaşta, çocuk zaten oldukça hacimli bir kelime dağarcığına sahiptir, dilbilgisi, kelime bilgisi, kelime oluşumu normlarını kolayca kullanır ve seslerin çoğ altılmasında herhangi bir zorluk yoktur. Ancak bundan önce, bebek konuşma gelişiminin birkaç aşamasından geçer.

Okul öncesi çocuklarda konuşma gelişiminin 4 seviyesi

Çocuğun konuşması biraz zaman alır. Yavaş yavaş, özenle, fonetik, dilbilgisi, kelime bilgisi ve kelime oluşumu açısından dil bilişinin aşamalarına hakim olması gerekecektir. Çocukların konuşma gelişim seviyeleri, pedagoji, dilbilim ve konuşma terapisi alanında birçok uzman tarafından tanımlanmış ve incelenmiştir. Örneğin, Profesör T. B. Filicheva, 4 konuşma geliştirme düzeyi belirledi.

• 1seviye - 2-3 yıla kadar,
• 2 seviye - 2-3 ila 4 yaş arası,
• 3 seviye - 4 ila 5 yaş arası,
• 4 seviye - 5 ila 6 (7) yaş arası.

Kısa açıklamaları aşağıdaki tabloda verilmiştir.

Yaş	Kelime bilgisi	Konuşma geliştirme düzeyi
2-3 yıla kadar	500-800 kelimeye kadar	Konuşma gevezeliktir, genellikle kelimelerin yerini jestler ve yüz ifadeleri alır. Birkaç hecenin atlanmasıyla kelimelerin bozulması, seslerin ve hecelerin değiştirilmesi ve yeniden düzenlenmesi. İfadeler zayıf bir şekilde ifade ediliyor.
3-4 yaş	1900 kelimeye kadar	Konuşma duruma bağlıdır, cümleler basittir. Konuşma bölümleri: isimler, fiiller, zamirler. Sesli, sorunlu telaffuz etmez G, K. Sert, ıslık ve tıslama yumuşatılabilir.
4-5 yıl	2000-2500 kelime	Sıfatları aktif olarak kullanmaya başlar. Tekerlemeler ve ünsüz kelimeler oluşturur. Konuşma sesiyle ilgileniyor. Genellikle kelimelerin yalnızca doğrudan anlamlarını kullanır. Kelime oluşumunda küçültme ekleri kullanır. Astlar dahil bağlaçlar kullanır. Nesnelerin, fenomenlerin ve eylemlerin nitel ve nicel ilişkilerini ifade edebilme. Sözün hece yapısı kulak tarafından fark edilmeye başlar. Seslerin telaffuzu net, hafif bozulma var - R.
5-6 (7) yaşında	4000 kelime	Konuşma tutarlıdır ve genellikle karmaşık cümle yapıları kullanılarak genişletilir. Gerileme, değişiklikzamanlar, doğumlar, sayılar hakim olmaya devam ediyor. Hece yapısı görsel olarak deşifre edilir. Konuşma, dilbilgisi ve anlam açısından doğru bir şekilde oluşturulmuştur. Kelimelerin mecazi anlamlarını anlamaya başlar. Sesler doğru telaffuz ediliyor.

Konuşma gelişim düzeylerinin özellikleri, bir çocuğun dil edinim aşamasını belirlemede yardımcı olabilir. Her seviye, çevreleyen dünyadaki fenomenlerin algı parametreleriyle belirli bir psikolojik yaşa karşılık gelir. Sonuçta, çocuğun iç dünyası konuşmasından ayrılamaz. Okul öncesi çocukların konuşma gelişim seviyeleri aşağıda detaylandırılmıştır.

1 seviye konuşma gelişimi: psikolojik algının özellikleri

Konuşma gelişiminin 1. seviyesindeki çocuklar, dünyayı duygusal olarak algılamalarıyla ayırt edilirler, henüz mantıklı değiller ve konuşmaları durumsaldır. Çocuk ne kadar küçükse, yetişkinlerde mimik, jest ve ses ifadesinde dünyaya verilen tepkiyi o kadar çok okur. Bu, bir yetişkinin bir oyuncağı düşürmesi, avuçlarını yanaklarına kaldırması ve “Ah, düştüm!” Diye haykırması durumunda, aynı durumda çocuğun aynı şeyi yapacağı ve söyleyeceği anlamına gelir. Ancak elden bir nesne değil de bir insan düşerse, bebek aynı şekilde tepki vermeyecektir - bu çocuk için farklı bir durum.

Dilbilgisi, 1. seviyenin fonetik özellikleri

Konuşma için, bu seviyedeki çocuklar, yüz ifadeleri ve jestlerle desteklenen yansıma, gevezelik ve temele dayalı belirsiz cümleler, bulanık çarpık telaffuz ile kullanırlar. Ayrıca algılaması zor:

• kategoritemel edatlar (ile, altında, öncesi…);
• çoğul veya tekil dilbilgisi farklılıkları;
• genel farklılıklar (koşma - koşma - koşma);
• fiil zamanı (yapacak, yapacak, yaptı);
• sıfatların karşılaştırma dereceleri (güçlü - en güçlü).

Birinci düzey, kelimenin hece yapısının algılanmasından uzaktır. 1. konuşma seviyesindeki çocuklar, geveze bir şekilde söylenen, kesilen az miktarda günlük kelimelerle karakterize edilir. Örneğin: "amot" - bir su aygırı, "iska" - bir tavşan. İlk konuşma seviyesindeki çocuklarda genellikle var olmayan kelimeleri duyabilirsiniz - bazı nesnelerin, duyguların, eylemlerin tanımları. Örneğin: "abuki" - ayakkabılar. Bu tür kelimeler birkaç nesneyi bile ifade edebilir. Örneğin: "kesya" - tatlılar, şeker, bal, favori ayı, eğlence. Burada "kesya" kelimesi hem "şekerleme" öznesini hem de niteliklerin çağrışımları aracılığıyla onunla bağlantılı olanı ifade eder: tatlı, lezzetli, neşe getiren, zevk veren bir durum.

Bu seviyedeki çocuklar dilbilgisi oluşturmak için morfolojik fenomenleri kullanmazlar. Bu, "ifade"nin duruma göre önek, sonek ve son ek kullanılmadan kök sözcüklerden oluştuğu anlamına gelir. Bu tür “ifadeler” yalnızca, çocuğun kelime dağarcığı eksikliğiyle jestler, yüz ifadeleri, ünlemler, yansımalarla açıklamaya çalıştığı belirli bir durum bağlamında anlaşılabilir.

Seviye 1 Konuşma Geliştirme İpuçları

Bu durumda düzeltme gerekmez. Seviye 1, 3 yıla kadar geçerlidir. Üç yaşına kadar bir çocukyaşam deneyimi zengin değil, henüz çevredeki dünyanın çeşitli tezahürlerine bilinçli olarak bakamıyor. Bu nedenle çocukla daha çok konuşulması, nesnelerin, tabiat hallerinin ve insanın adlarının söylenmesi, kelimeleri çarpıtmamaya çalışılması gerekir. Bebeğin doğru telaffuzu hemen öğrenmesine izin vermeyin, ancak kesinlikle hatırlayacaktır.

2. seviye konuşma gelişimi, psikolojik algının özellikleri

Çocuklar yaşıtlarıyla iletişim kurmak için dili kullanmaya başlar. Yetişkinlerle konuşma bilişsel bir amaçla başlatılır ve çocuklar anlaşılmak ister ve yetişkinler bir soruyu cevaplarken dilin çeşitli normlarını gözlemlemeye çalışır. Akranlarla, konuşma farklı şekilde inşa edilir. Çocuklar birbirlerine nesneleri, olguları, eylemleri gösterir ve bu konudaki görüşlerini ifade eder. Ve anlaşılmak umurlarında değil. Bu yaşta, çocuğun çocuğa söylediği, varsayılan olarak duyulmuş ve anlaşılmış olarak algılanır. Konuşma, muhatabın duygusal algısına bağlı olarak farklı şekillerde yapılabilir. Bir oyun, bir açıklama veya duygusal bir patlama olabilir. Ayrıca, çocuk genellikle herhangi bir eyleminde konuşmaya eşlik eder. Üçüncü gelişim düzeyinde, çocuğun konuşmasında giderek daha fazla aktif ve pasif stok kelimesi ortaya çıkar, dilin gramer özelliklerini anlamanın temelleri oluşmaya devam eder.

İkinci seviyede gramer, fonetik ve kelime oluşumu

Konuşma gelişiminin 2. seviyesindeki kelime dağarcığı artar. Gittikçe daha fazla iletişim fırsatı var. Sesler hala çalınıyoroldukça çarpık, gramer biçimleri net değil. Çocuk, son heceye vurgu yaparak formları daha iyi öğrenir. Bu düzeyde konuşma araçları daha kalıcı hale gelir. Sadece nesneleri, eylemleri değil, aynı zamanda özelliklerini de (beyaz, hızlı, güzel) ifade eden kelimeler zaten ortaya çıkıyor. Henüz renk, şekil, boyut ifade eden çok sayıda kelime yoktur, bu nedenle çocuklar genellikle onları tanıdık kelimelerle değiştirmeye çalışırlar. Örneğin: "dev bir top" yerine - "gökyüzüne bir daire". Gerçek anlamıyla kalıplaşmış konuşma zaten ortaya çıkıyor.

Çocuk aktif kelime dağarcığını (günlük konuşmada kullanılan kelimeler) ve pasif (çocuğun bildiği bir dizi kelime) genişletir. İkinci gelişim düzeyinde olan çocuk, dilbilgisi biçimlerini zaten anlamaya başlar, durumlarda (isimler, sıfatlar) ve zamanlarda (fiiller) çekimde her zaman başarılı girişimlerde bulunmaz. Çocuğun dilbilgisel biçim değişikliği henüz anlamsal dönüşüm için bir neden olarak algılanmaz ve bu nedenle biçim oluşumu bu aşamada çocuğun konuşma oluşturmasında rol oynamaz. Örneğin: "kedi sokakta yürüyordu" yerine - "kedi sokakta yürüyordu". Bu aşamadaki edatlar, anlamsal ikame ile sıklıkla yanlış kullanılır. Örneğin: "masanın altına tırmandı" - "masaya tırmandı" yerine. Sendikalar ve parçacıklar pratikte kullanılmaz.

Konuşma gelişiminin 2. evresindeki çocukların telaffuzu hala doğru olmaktan uzaktır. Yumuşak sesler sert ile karıştırılır, sağır ile seslendirilir. Kötü telaffuz edilen tıslama, sesli, ıslık. Örneğin: "Zoya" - "soya", "kedi" - "koska", "ağaç" - "deevo". Genellikle "monokle" - "nomokle" sözcüklerinde hecelerin yeniden düzenlenmesi vardır,"huş" - "vinç". Ayrıca, hece kompozisyonu sadece yeniden üretimin sırası ve kalitesinde değil, aynı zamanda nicelik olarak da ihlal edilebilir. Örneğin: "kapı" - "orota", "havlu" - "saksı".

Konuşma gelişiminin 2. seviyesindeki bir çocuğu desteklemek

Bu seviye, 2-4 yaş arası çocukların normal konuşma gelişimi için tipiktir. Bu sefer, kelime dağarcığını yenilemek ve bir cümle oluşturma yeteneğini geliştirmek için iyidir. Çocuğun dilbilgisi ve fonetik olarak doğru konuşmayı duyması çok önemlidir. Onunla şiirler ve masallar okumalı, kitaptaki resimlerden masalları hatırlamaya çalışmalı ve aynı zamanda bağlam içinde gerekli olan sıfatları önerdiğinizden emin olmalısınız. Örneğin: “bir fare koştu” yerine - “gri bir fare koştu”, “küçük bir fare”. “Norushka” yı hemen açıklayabilirsiniz, çünkü bir vizonda yaşadığı için yeni bir kelimeyi hatırlamak daha kolay olacaktır. Ayrıca çocuk “kedi koşarak geldi” derse, kedinin kız olduğu için “koşmuş” şeklinde açıklanabilir. Bu seviyede, çocuk her şeyden önce konuşmanın dilbilgisel özüne hakim olur, bu nedenle kelime formlarının yanlış kullanımı, stres durumunda göze batmayan istemlere ihtiyacı vardır.

3. seviye konuşma gelişimi: psikolojik özellikler

Bu seviye, karar vermede daha fazla bağımsızlık ile karakterize edilir. 4-5 yaş arası bir çocuk dış dünyayı tanıma deneyimi kazanmaya devam ediyor. Hala bir yetişkine sorular soruyor, ama şimdi etrafındaki dünyayla ilgili yargılarını ifade etme ihtiyacı duyuyor. Akıl yürütürken çocuk, yetişkinin kararına tepkisini bekler ve bu şekilde çabalar.ne kadar doğru olduğu nasıl belirlenir. Üçüncü gelişim düzeyinde, kafiye gözlemlenir, melodik bir cümle, basit cümlelerden kısa bir hikaye oluşturmaya çalışır. Çocuk, yaşamın farklı alanlarında dil olanaklarının tezahürüne karşı daha duyarlı hale gelir.

Dilbilgisi, fonetik, kelime oluşturma, 3. seviyede anlamsal içerik

Konuşma gelişiminin 3. seviyesindeki bir çocuğun kelime hazinesi yenilenir, zaten nesnelerin, eylemlerin ve fenomenlerin niteliklerini adlandıran kelimeleri içerir. Bu aşamada, konuşmanın tüm bölümleri çocukların konuşmasında izlenebilir, ancak bazen işlevleri anlamlı değildir. Bağlaçların ve müttefik kelimelerin işlevi kategorisine hakim olunursa, çocuk kendini cümlelerde, hatta bazen karmaşık olanlarda ifade eder. Değilse, kendinizi nedensel bir ilişki ile karmaşık bir cümleyle ifade etmeye çalıştığınızda, benzer bir yapı elde edersiniz: “Çizmedim, … kalemimi kaybettim.”

Bu aşamadaki zorluklara hala bir kelime ve kelime oluşumu şeklindeki dilbilgisi değişikliği neden olabilir. Ancak fiilin zaman kategorisi, isimlerin, sıfatların ve sayıların hal değişimi zaten gerçekleşmiştir. Cinsiyet kategorisine hakim olunmuştur, ancak belirli bir kelimenin hangi cinsiyete ait olduğunu bilmiyorsanız zorluklar ortaya çıkabilir. Örneğin: “Bugün çok güzel bir kar fırtınası gördüm, daire çizdi, daire çizdi!”. Burada "kar fırtınası" kelimesinin türünün cehaletini görebilirsiniz. Aksan hataları devam ediyor. Örneğin: "dökülen su."

Bu dönemde, bireysel seslerin telaffuzunda (tıslama, çınlama, ıslık) hala zorluklar olabilir. Hece bölünmesi birçok çocuk tarafından kulak tarafından tanınır, ancak yalnızca sezgisel bir ritmik olarak.kelimenin bölünmesi.

Bir çocuk, nesnelerin nitelikleri, şekli, boyutu ve rengi hakkında kısa bir açıklama içeren bir resimden hikayeler uydurabilir.

Seviye 3 dil geliştirme çalışması

Bu aşamadaki bir çocuk genellikle çocuk edebiyatı, peri masalları ve şiirlerin kısa hikayelerini iyi bir şekilde dinleyebilir. Ayrıca, 4-5 yaşındakiler, birinin yüksek sesle okuduklarını tekrar anlatmaktan hoşlanırlar. Okumak, kelime dağarcığını zenginleştirmeye ve kelime öbeklerinin ve cümlelerin gramer açısından doğru inşası için algoritmayı öğrenmeye yardımcı olacaktır. Özellikle resimlerden yeniden anlatım, halihazırda dilbilgisi, türetme ve sözcüksel normları pratikte uygulama girişimidir.

İki veya dört tekerlemeli şiirler icat etmek, oyuncaklar veya kurgusal karakterler adına rol yapma konuşmaları - tüm bunlar, çocuğun duruma bağlı olarak nasıl konuşma yapacağını anlamasına yardımcı olacaktır. Kelimeleri bir veya daha fazla özelliğe göre sınıflandırmak için hayvanları, ürünleri, mobilyaları, eşyaları, mevsimleri gösteren kartlarla çalışmak yardımcı olacaktır.

Dilin morfolojik yönüne daha iyi hakim olmak için çocuğun cinsiyet, durum, zaman ile ilgili sonlara dikkat etmesi gerekir. Bir kelimenin birçok kelime oluşturmaya yarayan bölümleri olduğunu açıkça belirtin.

3. seviyede, basit tekerlemelere zaten girebilirsiniz. Tekerlemelerin zamanı 4. seviyede gelecek.

4. seviye konuşma gelişimi: algının psikolojik özellikleri

Bu seviye genellikle 5-6 yaşa düşer. Çocuk zaten okula gitmeye hazırlanıyor. Yaşıtlarıyla çok etkileşim halindedir. Bir yetişkinle konuşmayı sürdürebilir,hafızadan hikayeler anlatmaktan hoşlanır. Okumaya ve yazmaya çalışmaya başlar. Kendi fikrine sahip olmayı sever ve bunu sadece duygusal patlamalarla değil, aynı zamanda tartışmalarla da savunmaya çalışır.

Dilbilgisi, Fonetik, Kelime Seviyesi 4

Konuşma gelişiminin 4. seviyesindeki bir çocuğun yargıları mantıklıdır ve karmaşık cümlelerle çerçevelenir. Dilbilgisi yapıları uyumludur, ancak bazen çarpıtmalara sahiptir. Çocuk konuşmanın tüm bölümlerini kullanır, amaçlarının tam olarak farkında değildir, çekimde, sayılarda, cinsiyetlerde, zamanlarda değişime hakimdir, konuşma pratiğinde oldukça iyi, karşılaştırma derecelerini kullanmaya başlar.

Özellikle süt dişlerini değiştirirken ses sistemi hala kusurlu olabilir. Konuşma zaten oldukça uyumludur, ancak kelimeyi bulanıklaştırma etkisinin tanınması nedeniyle seslerin belirsiz bir telaffuzu olabilir.

Hece bölünmesi zaten görsel olarak algılanır, bu da çocuğun dilin fonetik temellerini öğrenmeye hazır olduğunu gösterir.

Çocuk birçok yeni kelime öğrenir ve genellikle anlamlarını bağlamdan tahmin etmeye çalışır. Sonuç olarak, kelimenin anlamsal içeriğine tam olarak hakim olunmaz, bu daha sonra bu kelimeleri kullanarak kendi ifadelerini oluştururken fark edilir hale gelir. Örneğin: "Uçak gökyüzüne yükseldi ve aya uçtu!" Çocuk sadece uçağın uçtuğunu öğrendi, ancak özelliklerinin tam özelliklerini bilmiyor.

4. konuşma düzeyinde bir çocukla sınıflar

Konuşma gelişiminin dördüncü seviyesinde, çocuğun kelime hazinesi hızla yenilenir. Bunun nedeni, genişleyen iletişim çemberi ve yeni faaliyetlerin gelişmesidir. Bu dönemde yeni kelimelerin tam anlamlarını açıklamak önemlidir. Açıklayıcı sözlüğü olan sınıflar karışmaz. Bu aşama okul öncesi çocukların gelişim seviyelerini kapatır, bu nedenle dilin tüm alanları üzerinde mümkün olduğunca çalışılmalıdır.

ONR ne anlama geliyor

Herhangi bir yaştaki bir çocuğun gelişimi açıklanan seviyelere uymuyorsa, OHP'si olduğu kabul edilir - genel bir konuşma az gelişmişliği. Nedenler farklı olabilir:

1. Çocuğa yakın kişilerde konuşma bozuklukları.
2. Psikolojik travma veya kötü aile ortamı.
3. Çocuğun kötü sağlığı, iç organların hastalıkları.
4. Şiddetli kafa morlukları ve ardından bilinç kaybı.
5. Şiddetli bulaşıcı hastalık.
6. Konuşma aparatının yanlış konjenital veya edinilmiş yapısı.
7. İşitme ve zekada doğuştan veya sonradan edinilmiş kusurlar.

İşitme, doğuştan gelen zeka ve konuşma aparatları sağlamsa, OHP oldukça hızlı bir şekilde ortadan kaldırılabilir, ancak her durumda bir uzmanın yardımı gerekecektir: bir konuşma terapisti, nörolog, psikolog, bazen bir ortodontist veya konuşma geliştirme öğretmeni.

Daha ciddi konuşma gecikmeleri olan çocuklar için özel okullar kuruldu. Bunlar genel eğiticidir, ancak OHP'li çocuklarda konuşmanın gelişimi için özel programlara sahiptir.

Aslında makalede verilen aşamaların sınıflandırılmasıbaşlangıçta OHP'li (genel konuşma bozukluğu) çocukların konuşma gelişim düzeylerini belirledi. Ancak normal, zamanında konuşma gelişimi olan çocukların konuşmasının karakterizasyonuna güvenle uygulanabilir. Fark sadece yaştadır. Sıradan çocuklar 5-6 yaşına kadar tüm seviyelerde ustalaşırlar, ancak şiddetli DSD'si olan çocuklar ortaokul sınıfında en iyi ihtimalle 4. seviyeye ulaşabilirler.

Seviyelerin sınıflandırılması, elbette, konuşma becerilerini geliştirmenin bütün resmini yansıtamaz. Konuşma geliştirme düzeyini belirlemek için özel testler vardır.