Maria Montessori kimdir? Eğitimde Montessori Metodu

2024 Yazar: Priscilla Miln | [email protected]. Son düzenleme: 2024-02-18 14:02

Maria Montessori'nin felsefesi ve geliştirmeleri yüz yılı aşkın bir süredir, ancak çalışmalarının yöntemi bu güne olan ilgisini kaybetmiyor. Pedagojik sistemin etkinliği, bilimsel araştırma sonuçlarıyla doğrulanır. Bu sisteme göre çalışan bahçeler ve okullar dünyanın her yerinde bulunabilir. Kurumların öğrencileri entelektüel ve yaratıcı yetenekleriyle ve görgü kurallarıyla şaşırtıyor.

Montessori Pedagojisi, güvene, özgürlüğe ve kendini ifade etme fırsatına dayalı bir çocuk yetiştirme yöntemidir. Pedagojik sistemin ana mesajı şudur: “Kendim yapmama yardım et.”

Önce her zaman ve her yerde

Maria Montessori, 31 Ağustos 1870'de İtalya'nın Chiaravalle kentinde doğdu. Ailede tek ve çok sevilen çocuktu. Maria'nın babası Alessandro Montessori, İtalyan soylu bir aileden geliyordu. Annenin adı Renilda'ydı. Bir kız olarak, temsilcileri çok eğitimli insanlar olan eski bir aile olan Stoppani soyadını taşıyordu. Annemin erkek kardeşi AntonioStopani, bilime yaptığı büyük katkılardan dolayı Milano'da bir anıtla ödüllendirildi. O zaman, Renilda oldukça eğitimli bir kadındı, ama ne yazık ki, ocağın bekçisinin kaderine mahkum edildi ve daha fazlası değil. Hayatı boyunca elinden geldiğince kızına yardım etti, bilgi ve bağımsızlık sevgisine yatırım yapmaya çalıştı.

Maria 12 yaşındayken ailesi, kızın daha iyi bir eğitim alma fırsatı bulabilmesi için Roma'ya taşındı. Özellikle doğa bilimleri ve matematikte iyiydi. Tüm engellere rağmen, amaçlı kız, erkekler için teknik okula ve daha sonra Roma Üniversitesi tıp fakültesine girdi. Mezun olduktan sonra İtalya'daki ilk kadın dahiliye ve cerrah oldu.

Akıllı, eylemci ve tek kelimeyle güzel

Öğrencilik yıllarında Maria aktif olarak kadın hakları için savaştı. Berlin'de düzenlenen Uluslararası Kadın Kongresi'ne delege seçildi. Kız insanları nasıl dinleteceğini ve dinleteceğini biliyordu, hitabette mükemmeldi. Tüm bunlara rağmen, her zaman harika görünüyordu ve bir sürü hayranı vardı.

Kişisel trajedi

1896'da Santi de Santes'in himayesinde Roma Üniversite Hastanesinde asistan olarak çalışmaya başladı. Orada sevgilisi Giuseppe Montesano ile tanıştı. İtalyanların kişisel hayatı işe yaramadı. Duygular ve bilim arasında zor bir seçim yapmak zorunda kaldı. İkinciyi seçti. Hamile olduğumu fark ettiğimde, Katolik çevrenin kınamasından korktum, doğumdan hemen sonra dadılı çocuğu köye göndermeye karar verdim. Roma yakınlarında. Maria'nın diğer insanların çocuklarına bakmak için oğlunu terk ettiğine dair bir efsane var ama aslında öyle değil.

O zamanlar çocukların çoğu öğretmenler tarafından büyütüldü ve İtalyanlar geleneğe aykırı hiçbir şey yapmadı. Tek fark, bebeğin ev sahibi aileyle birlikte yaşıyor olmasıydı. Maria, hafta sonları oğluyla o zamanın ortalama annesinden daha fazla zaman geçirdi. Montessori, oğlunu ancak 15 yaşındayken toplumla tanıştırdı. Mario hayatı boyunca annesine yardım etti ve destek oldu, halefi oldu ve ölümünden sonra M. Montessori'nin pedagojik yöntemine büyük katkı yaptı.

Çocuklarla çalışmak

Klinikte engelli çocuklarla ilk buluşması. O zamanlar bu tür çocuklara hiçbir şey öğretilmiyor ve tedavi edilmiyor, sadece aptal olarak görülüyorlardı ve toplumu onlardan korumaya çalışıyorlardı. Yemekten sonra çocuklar çıplak yerde sürünerek ekmek kırıntıları topladı ve ardından topları tükürdü. Hasta çocukların günün her saatinde bulunduğu durum, gelişime katkıda bulunmamış ve onları faydalı faaliyetlere teşvik etmemiştir. Maria onları uzun süre izledi ve Montessori tarafından oluşturulan pedagojik sistemin ortaya çıkışının başlangıç noktası olan sonuçlar çıkardı.

Yöntemin özü, hem hasta hem de sağlıklı çocuklara gelişen bir ortam sağlamaktı. Kırıntılara, dünyanın tüm bilgisinin yoğunlaştığı bir alan verilmelidir. Netlik için, insanlığın ana başarılarının standartları aracılığıyla sunulurlar. her çocukokul öncesi çağda medeni dünyaya giden yol olmalıdır. Montessori pedagojik sistemi, çocuğun gelişimindeki ihtiyaçlara (hassas dönemlere) bağlı olarak inşa edilir.

Hassas dönemler

Montessori yöntemine göre çocuk gelişimi, çocukların belirli beceri ve bilgileri basit ve doğal olarak kavradıkları zaman aralıklarına göre gerçekleşir. Hassas dönemin özü budur. Özelliği, ömür boyu bir kez gerçekleşmesi ve çocuğun onu kullanmak için zamanı olup olmadığına bakılmaksızın geri dönülmez bir şekilde geçmesidir. Örneğin 0-6 yaş arasında duyusal gelişim ve konuşma oluşumu gerçekleşir. Sosyal beceriler ortaya çıkar ve 2 ila 6 yıl arasında sabitlenir. Bebeği temizliğe alıştırmak ve 3 yaşına kadar sipariş vermek gerekir.

Diğer hassas dönemler, İtalyan yenilikçi öğretmenin yazılarında bulunabilir. Ebeveynler ve öğretmenler bu tür dönemlerin oluşumuna ve süresine etki edemezler. Ancak, çocuk için didaktik materyallerden oluşan bir ortam ya da sözde yakınsal gelişim bölgesi yaratmalıdırlar.

Yetişkinlerin dünyası çocuklar için devlerin ülkesidir

Montessori eğitimcisi, çocukların yetişkinlerin dünyasında yaşamaktan rahatsız oldukları teorisini ilk kez ortaya attı. Gulliver ülkesinde her çocuk kendini cüce gibi hisseder. Dünyamız bir çocuk için tam bir kaostur, küçük bir insanın hiçbir hakları ve kişisel rahat alanı yoktur. Yetişkin devler genellikle zalim, adaletsiz ve sabırsızdır. Ceza, kırık bir vazo gibi basit bir dikkatsizliği takip edebilir, ancak çocuk sadece ders çalışıyor.dünyanın etrafında ve hata yapma hakkı var.

Öğretmen velilere ve öğretmenlere çocukların ellerinde oyuncak olmadığını iletmek istedi. Onların ilgi ve ihtiyaçları dikkate alınmalıdır. Bir bebeği büyütmek için onu tanımanız ve bebeği anlamak için onu gözlemlemeniz gerekir. Bu da ancak özgürlüğü verilen çocukla mümkündür. Bir çocuğu masaya oturttuğunuzda, hızlı bir ilgi kaybından başka bir şey görmeyeceksiniz. Bir kişiliğin kendini nasıl gösterdiğini ancak bebek bir şey hakkında gerçekten tutkulu olduğunda gözlemlemek mümkündür.

Disiplin ve özgürlük bir arada

İtalyanca öğretmeninin eserlerindeki özgürlük kavramı altında, müsamahakarlık değil, çocuğun bir yetişkinin iradesinden bağımsızlığı anlaşılmalıdır. Bu da çocuklara kendilerine hizmet etmeyi ve büyüklerin yardımı olmadan yeni şeyler öğrenmeyi öğreterek başarılabilir.

Maria Montessori Metodu kısaca:

• Her çocuk kendi etkinliğini seçer. Çocuk, şu anda onun için neyin ilginç olduğunu anlamak için içindeki "Ben" i dinlemeyi öğrenir.
• Yetişkin yardımını en aza indirme. Sadece bebeğin kendisinin istediği durumlarda mevcut olmalıdır. Bağımsızlık, çocuğun yeteneklerine daha fazla güvenmesini sağlar, ona kişisel başarıları yeterince değerlendirmesini öğretir.
• Çocuklar özel olarak organize edilmiş bir ortamda büyür ve öğrenir. Didaktik materyal her çocuğa ücretsiz olarak sunulmalıdır. Herkesin uyması gereken kurallar vardır.
• Farklı yaşlardaki çocuklara aynı grupta öğretmek. Hem daha büyük çocuklar için hem dedaha genç olanlar için. Küçükler büyükleri takip eder ve büyükler küçüklere yardım eder.
• Öğretim materyali, çocuğun kendi hatalarını bulup düzeltebileceği şekilde tasarlanmıştır.
• En iyi ve en kötü öğrenci yoktur. Bir çocuğun başarıları yalnızca önceki sonuçlarla karşılaştırılabilir.

Montessori yöntemi ister evde ister eğitim kurumlarında kullanılsın kurallar her yerde aynıdır:

• Çalıştım - kendin temizle.
• Malzeme ile çalışma bireysel bir mat üzerinde gerçekleşir.
• Sınıfta gürültü yapamazsınız, sessizce hareket ederiz. Çocuklara hemen sandalyeleri sessizce hareket ettirmeleri öğretilir.
• Saygılı Bir Arada Yaşama Kuralı: Başka birinin kişisel alanının başladığı yerde özgürlüğünüz biter.

Sistemin eksileri

Pedagojik sistemin takipçileri, Montessori yönteminin getirdiği büyük faydaları kaydetti. Tuzaklarla ilgili incelemeler çok daha az sıklıkta bulunabilir.

Masalsız çocukluk. Dr. Montessori, masalların gerçeklik fikrini çarpıttığına inanıyordu. Ne de olsa Kolobok kaçamaz ve hayvanlar insan dilini konuşamaz. Sistem ise mantık ve rasyonaliteye odaklanır, çocuğun sonuç çıkarabilmesi, kararlar alabilmesi ve eylemlerin sorumluluğunu alabilmesi için sol yarımküreyi geliştirir. Teknik kitap okumayı yasaklamaz, ancak gerçek olay örgüsü olan hikayelerin tercih edilmesini önerir.

Yasak yok. Montessori yöntemine göre eğitim, yasaklar ve cezalar sağlamaz. Bir anaokulunda veya okulda, bir çocuk öğretmeni dinleyemez, başkalarının tabaklarından yemek yiyemez, ders sırasında ofiste dolaşamaz, koridor boyunca koşamaz. Öğretmenin ona yorum yapma hakkı yoktur, çünkü çocuğun kendisi, karışıklığın kötü olduğunu, diğer çocukları rahatsız edemeyeceğinizi anlamalıdır. Öğretmen sadece neler olduğunu gözlemleyebilir. Ev psikologları, Montessori yöntemini okuldan önce kullanmanızı önermezler. Ülkemizde okul öncesi eğitimde itaat kavramını içermesi gerekmektedir. Anaokulundan mezun olduktan sonra yenilikçi bir programa göre çocuklar isteksizce klasik eğitim sistemine sahip bir okula götürülüyor. Gelecekteki okul çocuklarına normal bir anaokulunda “yeniden eğitim almaları” tavsiye edilir, çünkü bir öğrenci dersi tam olarak oturamayabilir. Öğretmeni dinlemesi gerektiğinden şüphelenmiyor.

Uzay imar

Dr. Montessori çocukların yetişmesine büyük katkı sağladı. Geliştirdiği yöntem, çocukların meşgul olduğu alanı bölgelere ayırmayı içeriyor. Sadece beş tane var. Çocuk dersler için bağımsız olarak bir bölge seçer ve orada istediği kadar zaman geçirir.

• Pratik aktivite alanı. İşte yetişkinlerin her gün uğraştığı ev eşyaları. Bir öğretmenin gözetiminde bir çocuk çiçekleri sulayabilir, yıkayabilir, gerçek bir ütüyle ütüleyebilir, dikebilir. Montessori yöntemine göre eğitim self servis sağlar. Koğuşlar sırayla masayı kurar, akşam yemeğinden sonra ortalığı toplar, bulaşıkları yıkar ve siler.
• Duyusal alan. İşte size tanımlamayı öğreten materyalöğe özellikleri: renk, şekil, boyut, ağırlık.
• Dil bölgesi. İşte yazma ve okuma öğretmek için didaktik bir materyal.
• Matematik alanı. Burada çocuk sayıları, nesnelerin sayısını, saymayı, matematiksel örnekleri inceler. "Altın malzeme" ile çalışmalar devam ediyor.
• Uzay bölgesi. İşte haritalar, küreler, hava olaylarını incelemek için materyaller ve çocukları çevrelerindeki dünyayla tanıştıran her şey.

Montessori yöntemini kullanan okul öncesi çocuklar için dersler belirli materyallerle çalışmaktan oluşur. Onlara bir göz atalım.

Duyusal Gelişim:

• Tokalı çerçeve. Kancaları, düğmeleri, fermuarları, bağcıkları vardır. Bu simülatörün yardımıyla çocuk kendi kendine giyinmeyi öğrenir.
• Kahverengi merdivenler. Çocukların büyük-küçük, şişman-zayıf tanımlamalarına yardımcı olur.
• Pembe kule. Bana bir çocuk piramidini hatırlatıyor. Nesnelerin boyutlarına göre nasıl karşılaştırılacağını öğretir.
• Kırmızı çubuklar. Çocuk "daha uzun", "daha kısa" kavramlarıyla tanışır.

Konuşmayı geliştir:

• Kadife efektli veya dekoratif kumlu kağıttan yapılmış harfler.
• El yazıya hazırlamak için çeşitli geometrik şekiller şeklindeki metal tırnaklar kullanılır.

Matematik yeteneği:

• Kırmızı-mavi çubuklar. 10 çubuk içerir. Çocuk onları manipüle ederek temel sayma ve matematiksel işlemleri öğrenir.
• İğ kutusu.
• Geometrik cisimler.

Ev okulu

Evde Montessori yöntemini kullanmak isteyen ebeveynler için öneriler:

• Oğlunuz veya kızınız için rahat bir yaşam ortamı yaratın. Çocuk yatağa kendi başına girip çıkabilmeli, yardımsız yıkanabilmeli, eşyalarını dolaba veya boyuna uygun kancalara asabilmelidir.
• Çocuğunuza ev işlerinde yetişkinlere yardım etme fırsatı verin. Bardak yıkamayı öğretin, küçük bir kepçe ve süpürge alın, çiçekleri sulasınlar. Çocuk ev işleri olduğunu bilmelidir. Dr. Montessori programında bunu açıkça dile getirdi.
• Yöntem, hareket özgürlüğüne dayanmaktadır. Çocuğu rahatsız etmeyin.
• Çocuk odasını metodolojiye göre bölgelere ayırın. Çocuğunuza öğrenme materyalleri sağlayın. Oldukça pahalıdırlar, bu nedenle ebeveynler kendi elleriyle neler yapabileceklerini düşünmelidir. Bugüne kadar, eğitim materyallerinin üretimi için birçok fikir ve ustalık sınıfı bulabilirsiniz.

Sistem, çocuklara şablonlara göre aktiviteler sunmaz, sadece çocuğu harekete geçirir ve çok çeşitli materyaller sunar.

Sonuç

Maria Montessori'nin pedagojik yöntemini kullanan bir eğitim kurumu, yerleşik prosedürlerin olduğu ve izin verilmesine yer olmayan küçük, ayrı bir çocuk gezegeni ile karşılaştırılabilir. Ama aynı zamanda çocuklar duygularını ve hislerini anlamayı öğrenirler, bağımsızlık becerileri kazanırlar veev sorunlarına çözümler. Hiç kimse ve hiçbir şey küçük bir kişinin yeteneklerinin gelişimine müdahale etmez. Sistem, çocuklar için şablonlu etkinlikler sunmaz, sadece çocuğu harekete geçirir ve çok çeşitli materyaller sunar.