Hazırlık grubunda denemeler. Okul öncesi dönemde çocukların deneyleri

2024 Yazar: Priscilla Miln | [email protected]. Son düzenleme: 2024-02-18 14:04

Modern toplum koşullarında, bağımsızlık, kişinin becerilerini geliştirme yeteneği, sürekli öğrenme, bilgi tabanını genişletme gibi insani nitelikler özellikle önemli hale gelir. Ve okul öncesi de dahil olmak üzere eğitim alanı bir yana duramaz, çünkü çocukların daha da gelişmesi için eğilimleri oluşturan odur. Anaokulu öğrencileri ile yeni bir çalışma yönü, okul öncesi eğitim kurumunda, nesnelerin ve doğal olayların özelliklerini doğrudan algılarıyla anlamayı amaçlayan deneylerdir. Bu eğitim en etkili olanıdır.

Hazırlık grubunda denemeler

Bu tür bilişsel aktiviteye başlamak için en uygun yaş 5-6 yaş aralığıdır. Bu nedenle, anaokulunun hazırlık grubunda deneyler en etkilidir. Bu yaşta, keşfetmek bir çocuk için doğaldır.işlem. Etrafında olan her şeyi inceler, ancak çoğu zaman gelişigüzel olur. Okul öncesi eğitim kurumunda deney üzerine özel olarak hazırlanmış deneyler, çocuğun etrafındaki dünya hakkındaki fikirlerini genişletebilecek, günlük hayatta karşılaşmamış olabileceği bir şeye ilgisini çekebilecek.

Bu durumda öğretmen, nesne (öğrenci) üzerindeki etkinin öznesi değildir, onunla bir olur, birlikte keşfeder ve öğrenir. Hazırlık grubundaki bu etkinliğin amacı çocuğa yardım etmektir:

• nesne seç;
• bulma yöntemi;
• En eksiksiz bilgileri toplayın.

Bebek için bu görevler proksimal gelişim bölgesinde yer alır, yani henüz bebek tarafından kendi başına gerçekleştirilemez.

Federal Devlet Eğitim Standardına göre bir okul öncesi eğitim kurumunda deney yapmak, modern anaokullarında belirli yöntemleri oluşturulan ve test edilen aktif olarak gelişen bir okul öncesi pedagoji alanıdır. Eğitimciler ortak amaç ve hedeflere dayalı olarak kendi müfredatlarını oluştururlar.

Teknolojinin amaçları ve hedefleri

Hazırlık grubunda deney yapmak bilişsel çalışmanın önemli bir parçasıdır. Önemi çok büyüktür. Hazırlık grubu, son bir yıldır anaokuluna devam eden okul öncesi çağındaki çocuklardır. Böylece, burada kazanılan bilgi ve beceriler, ileri eğitimin temeli haline gelir. Çocukların okul öncesi eğitimdeki deneyleri aşağıdaki hedeflere sahiptir:

• Çocukta, çevreleyen nesnelerde ve fenomenlerde dünyanın bütünsel bir resminin oluşumu için koşullar yaratmak;
• kişiliğin duygusal ve değer alanının gelişimi;
• kelime dağarcığının ve genel bilgi tabanının zenginleştirilmesi;
• iletişim becerilerini geliştirmek, akranlarla ve öğretmenle işbirliği yapma becerisi.

Bu noktaların uygulanması, bebek ve yetişkin arasındaki biliş ve etkili etkileşim süreci ne kadar sistematik olursa, o kadar başarılı olur.

Beklenen sonuçlar

Her aktivitenin, çocukların okul öncesi dönemdeki deneyleri de dahil olmak üzere belirli bir amacı vardır. Sonuçlar somut olmalıdır. Eğitimciler hazırlık grubunda böyle sıra dışı ve ilginç dersler vererek tam olarak ne elde ediyor? Pedagojik sürecin sonucu aşağıdaki gibi olmalıdır:

• Çocuklar aktif kelime dağarcıklarında daha fazla kelime kullanarak konuşmada daha iyi oluyorlar.
• Çevreleyen dünyanın, doğanın değeri artar, çünkü vahşi yaşamdaki nesnelerle yakın etkileşim içinde olan çocuk, bitki ve hayvanların ihtiyaçlarını anlamayı ve onlarla empati kurmayı öğrenir.
• Takım olarak çalışarak, faaliyet alanlarını sınırlandırarak, her biri kendi görevini yerine getirerek ve ortak bir sonuç için tüm verileri bir araya getirerek çocuklar daha etkili iletişim kurmaya başlar.
• Genç deneycilerin gözünde dünya artık ayrı şeylerden ve fenomenlerden oluşmuyor, bütünleyici bir yapıya dönüşüyor.

Başka bir deyişle, bir okul öncesi çocuğu, nesnelerden insanlara kadar, kendisini çevreleyen her şeyi daha nesnel bir şekilde değerlendirmeye başlar ve bu, gelecekteki yetişkin yaşamında ona büyük ölçüde yardımcı olacaktır.

İhtiyacınız olan tek şey gözünüzün önünde

Neanaokulunda deneme köşesi nedir? Yenilikçi öğretimi uygulayan bir anaokulu uygun materyallerle donatılmalıdır. Okul öncesi eğitim kurumundaki deney köşesi, ders sırasında kullanılan nesne ve materyallerden oluşmalıdır. Çizimler de önemlidir: deney şemaları, incelenen nesnelerin özelliklerinin ve niteliklerinin tanımı ve görüntüsü. Anlatım durağan olmamalıdır: Çocuklar, sürekli olarak görünen şeylere olan ilgilerini çabucak kaybederler. En kabul edilebilir seçenek, her ders için tematik bir sergi olacaktır. Mıknatısların özelliklerinin incelendiği gün, deney köşesinde sadece incelenen nesneler değil, aynı zamanda çeşitli metal ve diğer malzemelerin örnekleri de olacaktır: ahşap, plastik, kauçuk, mineraller, vb.

Aslında hazırlık grubundaki deney köşesi mutlaka ağırlık, çekim, zaman, basit kimyasal reaksiyonlar ve fiziksel olayları incelemek için gerekli olan her şeyi içermelidir. Bunlar çoğunlukla günlük hayatta kullandığımız ev eşyalarıdır.

Hazırlık grubundaki deney köşesini tam olarak ne doldurmalı? Şunları içermelidir:

1. Tara. Malzemeleri, reaktifleri ve örnekleri depolayan her şey. Çoğu kavanoz, kutu ve şişe plastikten yapılmalıdır. Ahşap ve metal kapasitelerin kullanımı mümkündür. Artan yaralanma riski nedeniyle camdan kaçınılmalıdır. Çocuklar kırılgan kavanozları kırabilir ve kendilerini kıymıklarla kesebilirler. O günlerdecam araştırma konusu olacak, bu malzemeden yapılmış tüm nesneler okul öncesi çocuklara sadece bir öğretmenin varlığında gösterilmelidir.



2. Doğal malzemelerin koleksiyonu. Burada bizi çevreleyen her şeyi kullanabilirsiniz. Tahıllar, toprak örnekleri: kum, kil, orman veya bahçe toprağı, çakıl, kabuklar, vb. İlginç şekil ve renklerde taşlar, koniler, herbaryumlar veya kuru çiçekler ve ayrıca canlı iç mekan çiçekleri de uygundur. Bitkilere ek olarak, çocuklara ve hayvanlara da gösterilmeye değer: kafeste bir hamster, akvaryumda balık - izlemesi ilginç, onları besleyebilir ve birçok yeni şey öğrenebilirsiniz.



3. Kağıt, kumaş, folyo ve diğer ilginç doku koleksiyonu.
4. Farklı boyut ve güçte mıknatıslar ve ayrıca metal nesneler.
5. Fenerler, ampuller, mumlar ve diğer ışık kaynakları.
6. Çocuk sayısına göre büyüteç ve en az bir mikroskop ve dürbün.
7. Güvenli boyalar (yiyecek alabilirsiniz).
8. Termometreler (cıvasız), pipetler, iğnesiz şırıngalar.
9. Balonlar, kağıt veya ince kumaş şeritler (rüzgarın yönünü belirlemek için).



10. Deneyler sırasında masaları örtmek için havlular, peçeteler, önlükler ve eşarplar, muşamba veya kumaş masa örtüleri.
11. Tematik edebiyat, çizimler, devam eden deneylerin eskizleri.
12. Zaman sayaçları: oklu saat, kum, güneş, takvimler.
13. Teraziler: elektronik ve klasik,ağırlıklar.
14. Aynalar, tercihen plastik çerçevelerde ve yüzeylerde - bunların kırılması daha zordur.

Hazırlık grubunda inşaat

Bir deneme biçimi olarak inşa etmek, 5 ila 6 yaşındakiler için harikadır. Bu çalışmanın hazırlık grubu verimli bir zemindir: okul öncesi çocuklar materyal ve formlarla etkileşime girmeyi severler, ne olduklarını bilirler, zaten kendi başlarına çok şey yaparlar ve aynı zamanda becerilerini geliştirirler. Henüz yapamadıklarını ise eğitimcilerin yardımıyla öğreniyorlar.

Hazırlık grubunda tasarlama, çocuğun nesnelerin fiziksel özellikleri hakkındaki fikirlerini genişletmeyi amaçlar. Aynı zamanda yaratıcılığı da geliştirir (sıradan, yaratıcı düşünme yeteneği).

Ayrıca bu derslerde mutlaka duygu ve değer alanı gündeme gelir. Öğrenciler derste modelledikleri eylemlerin nerede, hangi gerçek koşullarda gerçekleştiğini hatırlar ve çalışan insanlara saygı duymayı öğrenirler. Örneğin, bloklardan bir ev inşa ederken, okul öncesi bir çocuk kendi işini gerçek bir duvarcı inşaatçısının faaliyeti ile ilişkilendirir. Ve bir tepeden tekerlekli bir yapı fırlatırken, kendini bir otomobil fabrikasının mühendisi olarak görüyor. Sentetik-analitik düşünme de gelişiyor. Çocuk, gelecekteki tasarımın şemasını, oluşumu için malzeme ile karşılaştırmalı, eylemlerini önerilen talimatlarla ilişkilendirmeli ve istenen sonucu almalıdır.

Sınıflar için geçici konular

Çocuklar her şeyle ilgileniyoronları çevreleyen şey, her şeyi incelemeye, nesneler ve maddelerle deneyler ve deneyler yapmaya hazırlar. Öğretmenin görevi, bilgilerini sistematik hale getirmektir; bu, sınıfların sistematik, tematik olması gerektiği anlamına gelir. Hazırlık grubundaki deneyler, insan duyularından uzay yolculuğuna kadar hayatın tüm alanlarını kapsar.

Taşları incelemek

Bu etkinlik kapsamında çocuklar taşların ne olduğunu, nereden geldiklerini, ne olduklarını, insanlar tarafından nasıl kullanıldığını öğrenecekler. Kıymetli ve yarı değerli taşlar, yapı malzemeleri vb. hakkında konuşmak önemlidir. Eserde renk, doku, ağırlık vb. bakımından farklılık gösteren farklı kayalar ve kayalar kullanılır. Taşların bazıları önceden hazırlanabilir, bazıları ise önceden hazırlanabilir. bir yürüyüşte toplandı ve çocukların deneysel etkinliklere ilgi duymasını sağladı.

Konunun geliştirilmesinde eski fosiller (kireçtaşı, tebeşir, kömür, mercanlar), toprak türleri ve iklim koşullarının ona etkisi (rüzgar, sıcaklık, don) üzerine dersler verilmesi uygun olacaktır..

Su ve özellikleri

Su, çocuklarla yapılan deneyler için harika bir malzemedir. Kolaylıkla dondurulabilir, buharlaştırılabilir, renklendirilebilir veya karbonatlanabilir. Su dersleri döngüsünde hazırlık grubuna suyun doğadaki yeri, ekolojik dengedeki rolü, fiziksel ve kimyasal özellikleri hakkında bilgi verilir. Gelecekte, denizlerin, göllerin ve nehirlerin sakinleri düşünülerek, gezegendeki su kirliliği sorunu tartışılarak konuya devam edilebilir. Çocuklar temiz su tasarrufunun gerekliliği konusunda bir sonuca varmalı vegünlük hayatta kurtarmanın yollarını önerin.

Adam

Konu, aşağıdaki sırayla yavaş yavaş ortaya çıkar:

• insan eli (dokunma organı, eylemleri bilme ve gerçekleştirme aracı olarak);
• cilt (hassasiyeti, güneşe veya suya tepkisi, sıcağa veya soğuğa karşı hassasiyeti);
• kulaklar ve burun (işlevler, anlamlar, onları sağlıklı tutmak için ipuçları).

Mıknatıs

Mıknatısın tanıtımı, özellikleri ve nesnenin diğer malzemelerle etkileşimi.

Bu aktiviteler çok heyecan verici, deneylere bile benzemiyorlar, gerçek numaralar. Mıknatıslar birbirine doğru hareket eder veya tersine, farklı yönlerde, bir masa, kağıt veya kumaş aracılığıyla uçuşta çekilir. Adamların özellikle dikkati, deneyin bu nesnesine maruz kalan metallerin de kısmen özelliklerini kazandığı gerçeğine çekilebilir.

Zemin. Kum ve kil

Farklı toprak türlerinin benzerlikleri ve farklılıkları, dokuları, özellikleri, bileşimleri, insan kullanım biçimleri tartışılır. Farklı kum türlerine (nehir, deniz, kaba, ince, silikat, inşaat) ve kil (sarı, kırmızı, siyah, mavi, beyaz, çanak çömlek, tıbbi vb.) Prototipler suda çözülebilir, elenebilir, şekillere dönüştürülebilir ve değerlendirilebilir.

Hava

Öğretmen çocukları havanın özellikleriyle, insanlar ve tüm canlılar için rolüyle tanıştırır. Bu nesneyi incelemenin en görsel yolu balonlar olacaktır. Şeritler, tüyler, tüyler vediğer hafif nesneler. Egzotik bir şeye ihtiyacınız yok - pamuk topları veya kağıt mendil tomarları bile bu amaca hizmet edebilir.

Bu konudaki sınıf döngüsünün bir parçası olarak, farklı sıcaklıklardaki havanın ağırlık oranı dikkate alınır: sıcak hava yükselir ve soğuk düşer.

Güneş ve uzay

Öğretmen çocuklara güneş sistemi ve yapısı hakkında gezegenlerin merkezden uzaklaştıkça soğuduğuna dair bir ön fikir verir. Burada ayrıca sembolik atamaları da dahil olmak üzere takımyıldızlar hakkında konuşabilirsiniz. Çocuklar kendilerini sıfır yerçekiminde uzay yolcuları olarak hayal edebilirler.

Elektrik

Özel bir enerji türü olarak elektrik ve üzerinde çalışan cihazlar - bu dersin konusu bu. Çocuklar sahip oldukları aletleri ve oyuncakları hatırlar ve listeler ve onları neyin hareket ettirdiğini düşünür. Ayrı olarak, "kablolardan geçen" elektriğin tehlikesinden ve buna bağlı her şeyin doğru şekilde ele alınmasından bahsediliyor.

Renk ve ışık

Ders sırasında çocuklar rengin ne olduğunu, belirli ışık ışınları yansıdığında nasıl elde edildiğini öğrenecekler. Gökkuşağı temelinde gösterilebilen bir spektrum kavramı tanıtıldı.

Sonuç

Herhangi bir derse başlamadan veya hatta bir ders planlamadan önce, dersin hangi sonucu getirmesi gerektiğini net bir şekilde anlamanız gerekir. Okul öncesi eğitim kurumlarının hazırlık grubundaki deneyler bir istisna değildir. için en önemli şeyöğretmen - çocuklara bağımsız düşünmeyi, sonuç çıkarmayı, sebep-sonuç ilişkilerini anlamayı öğretmek. Bu, herhangi bir öğrenme için gereklidir ve her birimiz hayatı boyunca öğrenir.

Eğitim sürecinin ahlaki kısmını görmezden gelmek imkansızdır. Çocuklara doğa sevgisini, onları çevreleyen şeyleri, onun saflığını koruma ve bütünlüğe saygı gösterme yeteneği ve arzusunu aşılamak önemlidir.

Bugünün anaokulu çocukları, gelecek elli yıl boyunca yaşayacak, inşa edecek, icat edecek ve sevecek nesildir. Ve çocukluk anılarından ne çıkaracakları, çevreleyen gerçeklikle ilgili çıkarımlarının ne olacağı çok önemlidir.

Eğitimcilerin çalışmaları, müzik aletleri akortçularının çalışmalarıyla karşılaştırılabilir: onlar bunu yaptıkça, çocukların ruhlarının melodisi ve ortak geleceğimiz kulağa hoş gelecektir.