Cümlelerde Otomasyon "L": konuşma sahneleme, etkili alıştırmalar

2024 Yazar: Priscilla Miln | [email protected]. Son düzenleme: 2024-02-18 14:02

[l] ve [l '] seslerinin telaffuzunda sorun yaşayan çocuklar, doğru artikülasyonu ayarladıktan sonra bile derslere, alıştırmalara ihtiyaç duyarlar. Gelişmiş alışkanlık, diksiyonun değişmesine izin vermez. Çocuklar, istenen sesin normal olanla değiştirilmesini kullanmaya devam eder. Bu nedenle, cümlelerde ve kelimelerde otomasyona [l] ihtiyaçları vardır.

Konuşma terapisi derslerinin temel kuralları

Eğitimin temel amacı [l]'yi cümlelerde, hecelerde ve kelimelerde otomatikleştirmektir. Sınıfların görevleri eğitim, düzeltme ve eğitime ayrılmıştır. Pratik yapmak için mükemmel bir sonuç elde etmenin daha kolay olduğu önemli kurallar vardır:

• Çocuklar aynı aktiviteleri uzun süre yapamadıkları için ders sırasında aktiviteler değiştirilmelidir.
• Beş yaşındakiler için derslerin 20 dakikadan uzun olmaması gerektiğini hatırlamak önemlidir, ancak 15'ten kısa olması da önerilmez. Ancak daha yaşlı adamlar, yarım saat boyunca cümlelerde ve cümlelerde otomasyon [l] üzerinde çalışmaktan mutluluk duyarlar. Rağmen45 dakikadan uzun dersler önerilmez.
• Açık hava oyunları veya beden eğitimi aktiviteleri çeşitlendirir ve çocukların biraz dikkatlerinin dağılmasına izin verir, böylece görevlere yenilenmiş bir güçle başlayabilirler.
• Cümlelerde ve kelimelerde otomasyon [l] ile ilgili dersin tek bir hikayeye bağlı olması harika. Bunlar, bir çocuğun katılımıyla seyahatler, masallar, çocukların kurgusal karakterleri beladan kurtardığı oyunlar olabilir. Cümlelerde, hecelerde ve kelimelerde bu tür otomasyon sınıfları [l] daha etkilidir. Sonuçta, çocuk ilgileniyor, zevkle yer alıyor ve görevleri yerine getiriyor. Ve olumlu duygular sonucu iyileştirir ve daha hızlı bir dayanak kazanmasına izin verir.

Cümlelerdeki [l] sesini otomatikleştirme çalışmaları yalnızca nitelikli bir öğretmen tarafından değil, aynı zamanda çocuk yetiştiren yetişkinler tarafından da yapılabilir. Yani, büyükanne ve büyükbabalar, ebeveynler, erkek ve kız kardeşler, halalar ve amcalar, dadılar ve onunla ilgilenen herkes, bebeğin diksiyonu ve telaffuzu üzerinde günlük çalışmalıdır. Ancak asıl etki, tam olarak, [l] sesini cümlelerde ve kelimelerde otomatikleştirme konusunda hedeflenen bir ders sırasında elde edilir.

Eğitim görevleri

Burada öğretmen, çocukla çalışarak tam olarak neyi başarmak istediğini özellikle belirtir. Eğitim hedefleri kesin ve net bir şekilde formüle edilmiştir:

• Sesin motor ve işitsel görüntüsünü sabitleme;
• otomasyon [l] kelimelerde, cümlelerde ve hecelerde.

Yalnızca bunları düzenli olarak çözerek, konuşma terapisti veçocuk hedefe doğru ilerliyor.

Düzeltme görevleri

Daha geniş bir hareket yelpazesine sahiptirler. Kelimelerde ve cümlelerde sesi [l] otomatikleştirme dersleri sırasında, öğretmen şunları geliştirmelidir:

• Psiko-jimnastik kullanarak bebek yüz ifadeleri;
• özel dudak ve dil jimnastiği kullanarak artikülatör motilite;
• fonemik işitme;
• ses analizi becerisi;
• Parmak egzersizlerini kullanarak ince motor becerileri.

Eğitim görevleri

En geniş faaliyet alanını kapsarlar. Cümlelerde ve cümlelerde sesin [l] otomasyonu üzerinde çalışan öğretmen, koğuşta gelişir:

• Güzel ve doğru konuşma arzusu.
• Genişleyen ufuklar.
• Kelime bilgisi yenileme.
• Öğretmeni dikkatle dinleme ve görevlerini tamamlama becerisi.
• Sabır ve azim.

Özet "Cümlelerde, kelimelerde ve hecelerde [l] sesin otomasyonu"

Tema: Uzaylı Karşılaşma

Özet hazırlarken dersin amacını (ses otomasyonu [l]) ve görevlerini belirtmelisiniz. Bununla ilgili daha fazla ayrıntı yukarıda yazılmıştır.

Burada, cümle ve metinlerde sesin [l] otomasyonuna ayrılmış dersin kursu doğrudan sunulacaktır. Tüm öğretmenler, dersin başında artikülasyon aparatını ısıtmanın gerekli olduğunu bilir. Bu nedenle, planlarken, [l] sesinin izole edilmiş telaffuzunun yanı sıra heceler ve kelimeler için alıştırmaları unutmayalım.

Dersin ilerlemesi: organizasyonel an

Ev sahibi: Merhaba arkadaşlar! Bugün [l] sesinin doğru telaffuzu üzerinde çalışmaya devam edeceğiz. En önemli kuralımızı hatırlayalım:

Konuşmayı güzelleştirmek için, Açık ve yavaş

Sesi telaffuz etmeniz gerekiyor, Korkma, acele etme.

Erkekler bu şiire zaten aşinaysa, öğretmenden sonra yüksek sesle tekrarlayabilir veya hep birlikte söyleyebilirsiniz.

Artikülasyon aparatının jimnastiği

Kapı çalınır. Kurye kıyafeti giymiş bir adam içeri girer ve bir kutu verir. Dersin lideri onu açar ve bir uzaylı heykelciği çıkarır. Gümüş folyo ile kibrit kutusu yapıştırarak, üzerine bir yüz çizerek ve kibrit ayaklarını aşağıdan hamuru ayakları ve yukarıdan tel antenleri sabitleyerek kolayca yapabilirsiniz. Uzaylıların konuşmaları sese kaydedilebilir ve bir editör yardımıyla hızlandırılabilir. Komik, hızlı bir çizgi film konuşması yaparsın.

Uzaylı:

- Dünyalılara sıcak selamlar! Arkadaşlarım ve ben uzak gezegen Lulaulia'dan size uçtuk. Benim adım La. Gezegenimizde birbirimizi “Lou!” kelimesiyle üç kez selamlıyoruz. Bu yüzden size şunu söylüyorum: “Lou, çocuklar! Lou beyler! Lou beyler!”

Sunucu:

- Çocuklar, arkadaşımız La'yı onun dilinden selamlayalım. Söylemen gerekir: “Lou, La! Lu, La! Lu, La!"

Çocuklar tekrar eder.

İkinci uzaylı Lo adıyla tanıtıldı. "Lou, Lo!" cümlesi ile karşılanır. Üçüncü ve dördüncü uzaylıların isimleri Ly ve Le'dir.

Öyleyse, selamher misafir üç kez, çocuklar [l] sesiyle heceleri telaffuz edecekler.

Beş yaşından büyük çocuklar için görevi zorlaştırabilirsiniz. Figürü şu anda ev sahibi tarafından büyütülmekte olan uzaylıyı selamlamanız gerekiyor. Kolaylık sağlamak için tabletlere isim yazıp boyunlarına asabilirsiniz.

Ev sahibi, uzaylı bir La'yı kaldırıyormuş gibi aldatıcı hareketler yaparak adamları şaşırtmaya çalışıyor ve bu sırada hızla La'yı yükseltiyor. Ardından, örneğin, La'nın masaya konduğunu farz edin, ancak hemen tekrar alın. Hareketleri hızlandıran kolaylaştırıcı, çocukların dikkatlerini harekete geçirir.

Hatalar genellikle kahkahalara neden olur. Ev sahibi, kurnazlığı başarısız olduğunda sıkıntılı bir surat yaparak ve çocuk yanılırsa sevinerek erkeklerle birlikte oynar. Ama bunu kimseyi gücendirmemek, sadece seni güldürmek için dikkatli bir şekilde yapmalısın.

Birinci Görev: Yalıtılmış Sesin Otomasyonu [l]

Sunucu: Söyle bize La, gezegenimiz hakkındaki izlenimin nedir?

Alien La bir şeyi çok hızlı söylüyor, bu yüzden hiçbir şey net değil. Ev sahibi onu kulağına götürür, dinler ve çocuklara açıklar:

- Misafirimiz La'nın hoparlörü aniden hasar gördü! Sesi kaybetti [l]. Bize bir şey söylemek istiyor ama ona yardım etmeliyiz! Yardım edebilir miyiz? Sesi [l] kelimelerle tartışacağız.

La:

Gezegen gibi… (çocuklar koroda [l] sesini ekler), Ve piliçleri besle…, Çocuklarla konuşun…, Onlara hediyeler ver…, Tanya'yı bir kavanozla örtün…, Vasya'yı bir kaşığa koy…, Ve Natasha-birinci sınıf öğrencisi

İçine sardımkurutma kağıdı, Sallanır…, sallanır…, Natasha çığlık atmasın diye…

La konuşurken, hikayeye eşlik eden resimleri gösterebilirsiniz - bu çocukları güldürecektir.

Sunucu: Teşekkürler La. Ancak konuşma cihazınızda çok ciddi bir arıza var gibi görünüyor.

La: Neden?

Sunucu: Çocuklar, yanlış söylediğini La'ya kim açıklayacak?

Çocukları düşüncelerini formüle etmeye ve yüksek sesle ifade etmeye teşvik etmek, konuşma ile çalışırken çok önemli bir noktadır.

İkinci görev: dil cümlesindeki [l] sesini otomatikleştirmek

Sunucu: Konuğumuz La'nın başına böyle bir belanın gelmesi üzücü. Ama bunun neden olduğu ve ona nasıl yardım edilebileceği belli değil.

Lo: Sana ne olduğunu söyleyebilirim! Mila adlı kızla tanıştık. Bebeğini leğende yıkadı.

Sunucu: Bu çok ilginç! Sonra ne oldu?

Lo: Mila, La'nın uçan dairesinde Dünya'ya uçarken kirlendiğini söyledi. Yani…

Mila clean La yıkanmış, Sabun La'nın içine girdi!

Ve ona yardım edebilirsin. Bu tekerlemeyi altı kez birlikte söylemen yeterli.

Sunucu: Çocuklar, La'yı tedavi etmeye çalışalım mı? Ama önce bu tekerlemeyi öğrenelim.

Önce çocuklar liderden sonra her satırı ayrı ayrı tekrarlar. Ardından, her seferinde hızı artırarak tüm metni sunucuyla birlikte telaffuz ederler.

Bu görev, öncekilerden daha zor çünkü cümle ve metinlerde [l]'yi otomatikleştirmeyi hedefliyor.

Tekerleme yazıcılarıÇocuklara dağıtın ki evde bu kısa kafiyeyi net bir şekilde telaffuz edebilmek için eğitim alabilsinler.

Üçüncü görev: [l] ve [l’] sesinin kelimelerle otomasyonu

Sunucu: Peki, La, şimdi daha iyi hissediyor musun?

La: Evet. Şarj etmek için beni namluya koy, yoksa pillerim biter…

Lo: Ben de.

Sunucu, La ve Lo uzaylılarını namlunun üzerine koyar.

Ly: Şimdi benim sıram. Çocuklar! Hayvanat bahçesindeydik. Ve orada her türlü hayvanı gördük. Fotoğraf bile çektiler. Ama adlarının ne olduğunu bilmiyoruz. Lütfen bize söyleyin!

Bu görev için, adlarında [l] veya [l '] sesi olan hayvan resimleri içeren resimler seçilir. Ly onları çocuklara gösterir. Çocuklar koroda hayvanlara sesleniyor: fil, tilki, sincap, kurt, aslan, leopar, geyik, at, geyik, tembel hayvan, kulan, eşek. Yanlış kelime çağrılırsa, sunucu düzeltir. Örneğin, çocuklar “at” yerine “at” ve “eşek” yerine “eşek” diyebilir.

Önceki görevlerde sağlam bir sesin telaffuzu uygulandıysa, o zaman burada otomasyon zaten sadece [l] değil, [l] de gerçekleşiyor.

Mobil teneffüs: dördüncü görev

Sunucu: Çocuklar, misafirlerimiz bu hayvanlara ne dendiğini bile bilmedikleri için muhtemelen nasıl hareket ettiklerini de bilmiyorlar. Gösterelim ve aynı zamanda oynayacağız. Herkesi koltuklarınızdan kaldırın.

"Sincap" dediğimde zıplamaya başlıyorsun ve "fil" dediğimde bir yandan diğer yana sallanıyorsun. Atımız yerinde koşacak ve leopar çömelerek atlamaya hazırlanacak. Hadi pratik yapalım: "fil"! Herkes sallanıyor. İyi! "Leopar"! Bu doğru, sanki bir sıçramaya hazırlanıyormuş gibi çömeliyoruz. "Atış"! Koş, koş, tembel olma. "Sincap"! Aferin, daha yükseğe zıpla, daha yükseğe!

Ly: Şimdi oynamaya başlayalım. Yanlış hareketi yapan oyundan çıkar ve yerine oturur. En dikkatli galibiyet. Bu çıkartmaları ödül olarak alacaklar. Anne ve babalarınıza uzaylılardan hediyeler aldığınızı söylediğinizde ne kadar şaşıracaklarını bir düşünün!

Okuma Müfettişleri İçin Sorunlar: Beşinci Görev

Sunucu: Misafirlerimize hayvanların nasıl hareket ettiğini gösterirken onlar kelimelere saklandı. Onları bulmaya çalış.

Tahtaya kelimeler yazabilir ve onları doğru ana kadar geçici olarak kapatabilirsiniz. İkinci bir seçenek daha var - çocuklara "gizli" hayvanı bulmaları gereken kelimelerle işaretler göstermek.

Dedektifler için kelimeler: köy, kütükler, balalayka, mısır başakları, damper, arzu, çift namlulu av tüfeği, badana. Cevaplar: eşek, geyik, husky, geyik, fil, alageyik, kurt, sincap.

Oyun son uzaylı tarafından özetleniyor Le: İşte bu kadar iyisin! Tıpkı çocuklarımız gibi, lulaulinler! Kazananlar için kutuda bir ödül var!

Sunucu: Kutunun içinde ne olduğunu merak ediyorum?

Ödül almak. Şekerler veya çıkartmalar, silgiler veya havalı madalyalar olabilir. Yalnızca kazananları veya hepsini ödüllendirebilirsiniz - bu, gruptaki çocukların sayısına ve öğretmenin yeteneklerine bağlıdır.

Çocuklar için ödül hazırlamak genellikle ebeveynlere emanet. Para toplarlar ve ucuz şeyler alırlar.bu küçükleri mutlu edebilir.

Altıncı görev: metni bir zincir halinde yeniden anlatmak

Ev sahibi, çocuklar için oldukça zor bir görev belirler. Çocukların önemli bir koşulu gözlemleyerek hikayeyi yeniden anlatmaları gerekir: önceki cümlenin son kelimesi bir sonraki cümlede ilk olmalıdır. Oldukça zor, ama çok ilginç ve heyecan verici. Ayrıca görev sırasında cümlelerde otomasyon [l] ve [l] oluşur.

Görevi basitleştirmek için açıklığa kavuşturabilirsiniz: cümlenin sonunda "tilki" veya "kurt" kelimesi olabilir.

Masal metni: “Tilki, kurdun koştuğu yolda oturuyordu. Kurt tilkiyi gördü. Kurt tilkiye sormuş: "Ne yiyorsun küçük tilki?" Tilki cevap verir: "Kurt yerim!" Sadece kurdu gördüler: tilkinin de onu yemesinden korktu. Tilki çikolata kurdu yedi, gerçek olanı değil!”

Önce sunucu hikayeyi kendisi anlatır. Mıknatıslarla tahtaya sabitlenen resimler göstererek metne eşlik edebilirsiniz. Daha sonra öğretmen, çocuklardan "zincir" in durumunu hatırlayarak hikayeyi yeniden anlatmalarını ister. Her çocuk sadece bir cümle söylemeli.

Bir çocukta telaffuzda zorluklara neden olan sesleri otomatikleştirme derslerinin ara sıra değil, düzenli olarak yapılması çok önemlidir. Bunu uygulamak için konuşma terapisti ve ebeveynler aynı yönde çalışmalıdır. Öğretmenin derste verdiği ödevlere göre ev egzersizleri çok etkili.

Bu nedenle, konuşma terapisi sorunu olan çocuğun büyüdüğü aileden yetişkinlerden birinin sınıfta bulunması arzu edilir. Bu durumda anne babaların evde yeni görevler alması ya da öğretmenin çocuklara öğreteceği o oyunlarda çocukla birlikte oynamaya devam etmesi daha kolay oluyor.