Okul öncesi eğitim kurumu öğretmeninin dersinin Federal Devlet Eğitim Standardına ve ana aşamalarına göre kendi kendine analizi

2024 Yazar: Priscilla Miln | [email protected]. Son düzenleme: 2024-02-18 14:03

Çok uzun zaman önce, bir okul öncesi çocuk kurumuna gitmenin önceliği çocuğu okula hazırlamaktı. Öğretmen çocuğa okuma yazma öğretmekle görevlendirildi. Ama şimdi, bilgi teknolojisi çağında her şey değişti. Bu nedenle, gelecekteki öğrencinin okul sistemine uyarlanmış okul öncesi eğitim kurumunun duvarlarını, uyumlu ve gelişmiş bir kişiliği, tüm zorluklara hazır bırakması gerektiğine göre, Federal Devlet Eğitim Standardında bir dizi değişiklik yapıldı.

Buna göre sınıflar yeniliklere göre ayarlanır. Bunu başarmak için, okul öncesi eğitim kurumu öğretmeninin dersinin Federal Devlet Eğitim Standardına göre kendi kendine analizi yapılır. Yeni gereksinimleri karşılaması gereken eğitim çalışmalarının etkinliği ve başarısı yalnızca bu kişiye bağlıdır. Amacı bilgi, beceri kazandırmak, uygun becerileri aşılamaktır.

Öğretmenlik yaratıcı bir meslektir ve aynı zamanda yüksek profesyonellik gerektirir. Bu nedenle çoğu öğretmen veokul öncesi çalışanlar becerilerini geliştirir, etkinlikleri geliştirir, etkinliğinde önemli bir faktör çocuklarla sınıfların iç gözleminin yetkin bir şekilde yürütülmesidir.

Bir anaokulunda çalışmaya yeni gelen uzmanlar genellikle kaybolur ve nasıl ve nereden başlayacaklarını bilemezler. Bu durumda Metodistler yardıma gelir.

Okul öncesi öğretmeninin dersinin GEF'ye göre kendi kendine analizi

Böyle bir çalışma, öğretmenin tüm görevlerin yerine getirilip getirilmediğini belirlemesine, olumlu yönleri belirlemesine, başka nelerin üzerinde çalışılması gerektiğine ve nelere dikkat edilmesi gerektiğine karar vermesine yardımcı olur.

Doğru analiz için eğitimci, çalışmaya başlamadan önce süreçte cevaplanması gereken soruların bir listesini yapmalıdır. Örneğin:

• çocuklar dersin ne için olduğunu anlıyor mu;
• Bunun için hazırlar mı;
• dersin şekli nedir;
• materyal ne kadar erişilebilir;
• çocuklar ilgileniyor mu;
• materyal nasıl hazırlandı;
• ders yaratıcılığı teşvik ediyor mu.

Öğretmen soruları tanımladıktan sonra bu listeye göre hareket etmelidir.

İşin aşamaları

Bir okul öncesi öğretmeninin GEF ile ilgili dersinin örnek bir öz analizi, işi doğru yapmaya yardımcı olacaktır. Plan aşağıdaki hususları içerir:

1. Çocuk grubunun özelliği.
2. Materyal ve programın karşılaştırılması.
3. Hedef.
4. Görev.
5. Görsel yardımları kullanma.
6. Dersin aşamaları ve sırası.
7. Dersteki atmosfer.
8. Çocukça davranış.
9. Sonuç.

Yapılacak ilk şey grubu karakterize etmektir. Ders planlanırken önceden herhangi bir çalışma yapılıp yapılmadığı, çocukların olanaklarının, özelliklerinin dikkate alınıp alınmadığı netleştirilmelidir. Daha sonra kullanılan malzeme programla karşılaştırılır, yaş, amaç ve hedefler açıklanır. Başarısızlıkların ve başarıların nedenleri bulunur. Didaktik materyalin, görsel yardımcıların, estetik görünümlerinin ne kadar kaliteli olduğu belirlenir. Dersin yapısı ve aşamalar arasında net geçişlerin korunup korunmadığı. Etkin yöntemler vurgulanır.

Dersteki atmosferin açıklaması aşağıdadır: Çocukların ne kadar hevesli olduğu, olumlu duyguların olup olmadığı, çocukların hangi nedenle ilgilendiği, kimin ve ne sıklıkla konuştuğu, sessizliğin nedenleri. dinlenme. Çalışma şekli belirlenir: grup, toplu, bireysel.

Öğretmen çocukları organize etme, onlarla iletişim kurma ve konuşmanın uygunluğunu karakterize etme yeteneklerini analiz etmelidir.

Özetleme: hedefe ulaşıldı mı, tüm görevler tamamlandı mı, neyin işe yaramadığı ve bu durumda durumdan nasıl çıkılacağı.

İşte ne yardımcı olacak

Personelin yetkinliğini arttırmanın en etkili yöntemlerinden biri, bir okul öncesi öğretmeni tarafından verilen açık dersin Federal Devlet Eğitim Standardına göre kendi kendini analiz etmesidir. Bu durumda, psikolojik faktör önemli bir rol oynar. Meslektaşlar ve yönetim, uzmanı endişelendiren açık bir derste hazır bulunur. Bu durumda her şey görünüyorDersin sonunda hazır bulunanlar tarafından belirtilecek olan eksiklikler, güçlü yönler.

Örnek durum

Okul öncesi öğretmeninin dersinin öz analizini Federal Devlet Eğitim Standardına göre karakterize edelim. Örneğin, "Şalgam" masalının tiyatro yapımını düşünün. Ana Hedefler:

• Çocuklara karakterleri taklit etmeyi, yüz ifadeleri, jestler, hareketler yoluyla duyguları iletmeyi öğretin;
• soru sorun;
• arkadaşlık kur, yardım etme arzusu.

Ana Görevler:

• çocukların oyuna aktif katılımını organize edin;
• kendi aralarında eylemleri koordine etmeyi öğretmek (kahramanlar), rol yapma diyaloğu;
• hayal gücü geliştirmek, tiyatro sanatına ilgi duymak.

Bu süreçte şu malzemelere ihtiyacınız olacak: kahramanlar için kıyafetler, maskeler, sihirli bir çanta, bir teyp, masal karakterlerini gösteren küpler, bir film müziği.

Dersten önce, Şalgam kukla tiyatrosunun bir ön izlemesi yapılır, bir peri masalı okuma, tartışma, illüstrasyon çalışmaları.

Ders bir giriş bölümüyle başlar. Burada katılımcıları olumlu bir şekilde kurmak gerekiyor. Bunun için sürpriz çantalı bir oyun oynanır. Süre - yaklaşık 2 dakika.

Ana bölüm 10 dakika sürer. Çocuklar "seyirci" ve "sanatçı" olarak ikiye ayrılır. Burada çalma deneyimi, dinleme, alkışlama, "teşekkür ederim" deme, görüntüyü aktarma, sesin tınısını değiştirme, yüz ifadelerini, jestleri kullanma becerisi kazanılır.

Eğitimi çözmek içingörevler Katılımcılar bir dizi görevi tamamladılar. Böylece çantalı oyunda, içindeki nesneleri dokunarak incelediler ve şekillerine göre tanımladılar. Bunlar, çocukların karakterlerin göründüğü sıraya göre düzenlediği, kahramanların görüntüsüne sahip küplerdi. Oyuncular karakterlere dönüştü ve seyirciler yerlerini aldı.

Faaliyetler planlanırken eğitim, seçim, bilimsel karakter, tutarlılık ve sistematiklik gibi bir dizi ilkenin gözetildiğine dikkat edilmelidir. Bir dizi yöntem kullanıldı: görsel, pratik, sözlü. Durum aşamalara ayrıldı. Grup, ön ve bireysel formlar kullanılmıştır. Hedefe ulaşıldı.

Gelecekteki öğrenciler için GEF gereksinimleri

tutarlı konuşma yoluyla düşünceler.

Bu tür becerilerin kazandırılması için, okul öncesi eğitim kurumunun öğretmeninin dersinin kendi kendine analizi olan, elde etmenin en önemli yöntemlerinden biri olan bir uzmanın niteliklerini geliştirmek gerekir. Federal Eyalet Eğitim Standardı. Yukarıda bir örnek verildi.