Çocuklarda sesli telaffuz: özellikler ve düzeltme

2024 Yazar: Priscilla Miln | [email protected]. Son düzenleme: 2024-02-18 14:03

Çocuklarda sesli telaffuz oluşumu 5-6 yaş civarında tamamlanmalıdır. Ancak, öğretmenlerin geri bildirimlerine bakılırsa, birçok birinci sınıf öğrencisinin belirli konuşma terapisi sorunları var. Bu, diğer insanlarla iletişimlerini önemli ölçüde karmaşıklaştırır, yazının gelişiminde belirli hataların ortaya çıkmasına neden olur. Çocuğumdaki bir bozukluğu nasıl tespit edebilirim? Hangi konuşma kusurları zamanla ortadan kalkar ve hangileri hemen uzmanlara yönlendirilmelidir?

Telaffuz bozuklukları

Bebeğin konuşması okul öncesi çağda aktif olarak şekillenir. Oldukça uzun bir süre içinde aşağıdaki kusurlar görülebilir:

• Ses yok. Basitçe atlanır ("kaşık" yerine "oshka", "kalem" yerine "göz").
• Bazı sesleri diğerleriyle değiştirmek, daha hafif ("balık" yerine "yyba", "top" yerine "sal").
• Ses bozulması (çapaklık, nazallık).
• Doğru telaffuz edilen fonemleri karıştırma. Çocuk ya "araba" ya da "masina" der ve sürekli kafası karışır.

Çocuklarda ses telaffuzundaki çeşitli kusurlar başka problemlerle birleştirilebilir: deyimsel konuşma eksikliği, küçük bir kelime dağarcığı, yanlış gramer biçimlerinin kullanımı. Bu, kişinin kendini seslerle çalışmakla sınırlayamadığı karmaşık bir bozukluğa işaret edebilir.

İhlallerin nedenleri

Bazı ebeveynler çocuğun kusurlarını sürekli olarak konuşmasını düzelterek ve yorum yaparak düzeltmeye çalışır. Bu, bebeğin keskin bir olumsuz tepkisine ve bazen kekemeliğe yol açar. Çocuklarda ses telaffuzunu düzeltmek kolay bir süreç değildir. Yorumlarla değil, kusurların nedenlerini belirleyerek başlamanız gerekir. Şunlar olabilir:

• İşitme sorunları.
• Bebeğin akustik seste yakın olan fonemleri ayırt edemediği bozulmuş farklılaşma (örneğin, "d" ve "t").
• Dil, damak, çenenin yanlış anatomik yapısı, çeşitli ısırma kusurları.
• Ses aparatının sınırlı hareketliliği (özellikle dudaklar ve dil).
• Yanlış yetiştirme, ebeveynler çocukla çok uzun süre "liss" ettiğinde veya tersine, onu televizyonun önüne dikerek ona dikkat etmediğinde.
• Konuşma kusurları olan kişilerle sürekli iletişim. Ebeveynler çok hızlı ve belirsiz bir şekilde konuştuğunda da sorunlar ortaya çıkabilir.
• İki dilli. Çocuğun telaffuz özelliklerinde kafası karıştı,bu da seslerin başka bir dilin benzerliğinde bozulmasına yol açar.

Genç okul öncesi çocuklar

Bebeğin artikülasyon aparatı yavaş yavaş gelişir. Bu nedenle, doğru konuşmayı elde etmek için çocuklarda ses telaffuzunun özelliklerini unutmayın.

3 yaşındaysa sorun yok:

• child ünsüzleri yumuşatır ("kaşık" yerine ("l'ozitska"));
• ıslık ve tıslama sesbirimleri atlanmış, değiştirilmiş, karıştırılmış veya bulanık;
• konuşmada "l" ve "r" sesleri yoktur;
• sesli fonemler sersemletilir;
• arka dil sesleri yerine ön dil sesleri ("şehir" yerine "dorod", "kalem" yerine "tarandash") telaffuz edilir.

Çocuklar bir sesi net bir şekilde telaffuz edebilir, ancak diğerleriyle birlikte telaffuz edemez, heceleri kelimelerde yeniden düzenler, yakınlardaysa ünsüzleri atlar. Bebek iletişim kurmak konusunda isteksizse, en basit istekleri ve soruları anlamıyorsa, parça kelimelerle idare ediyorsa ("anne" değil, "ako" diyor ve "süt" değil) ebeveynler dikkatli olmalıdır.

Orta okul öncesi çocuklar

4-5 yaşlarında, çocuklarda ses telaffuzunun gelişimi çok aktiftir. Seslerin yumuşaması neredeyse yok oluyor. Çocuklar tıslama seslerini telaffuz etmeye başlar, çoğu "r" sesine sahiptir, ancak telaffuzları henüz otomatik değildir. Bir çocuk bir kelimeyi doğru söylerken diğerinde hata yapabilir. Aynı zamanda, sesler artıkatlandı ve başkaları tarafından değiştirildi.

Bazen, "w", "r", "g" fonemlerini telaffuz etmeyi öğrendikten sonra, bebek onları tüm kelimelere ekler ("güvercin" yerine "güvercin", "diş" yerine "zhub"). Ancak genel olarak, konuşma daha net hale gelir, çocuklar heceleri daha az yeniden düzenler, neredeyse kelimeleri kıs altmaz. Bebeğin ıslık, çınlama ("p", "l") ve tıslama seslerini yanlış telaffuz etmesi normal kabul edilir. Diğer durumlarda, bir konuşma terapistine danışın.

Kıdemli okul öncesi çocuklar

Konuşma terapistleri 5-6 yaşına kadar çocuklarda doğru ses telaffuzunun tam olarak oluşması gerektiğini söylerler. Ancak, çocukların yaklaşık %20'sinde konuşma bozuklukları vardır.

İlgili olabilir:

• Tıslama seslerinin yetersiz otomasyonunun yanı sıra "l" ve "p" fonemleri ile. Bazı çocuklarda alışılmış bir çapak veya pelteklik oluşur.
• Profesyonel yardım gerektiren kekemelik ve dislali.
• Rahat bir telaffuzla, çocuk acelesi olduğunda, sonları yutar, sesleri belirsiz telaffuz eder.

Okula giriş amansız bir şekilde yaklaştıkça, net konuşma üzerinde çalışmaya daha fazla dikkat edilmelidir. Şüphe duyduğunuzda, bir konuşma terapistine gidip kapsamlı bir teşhis koymak daha iyidir.

Çocuklarda ses telaffuzunun incelenmesi

Tanıya başlarken, konuşma terapisti küçük bir hastanın konuşma aparatının yapısını dikkatlice kontrol edecektir. çocuğa sorulacakçene, dudaklar ve dil ile çeşitli hareketler yapın. Hareketlilikleri bu şekilde ortaya çıkıyor.

Çocuklarda ses telaffuzunun özelliklerini araştırmak için, sesi izole bir şekilde telaffuz etmeleri istenir. Artikülatör geçişin ne kadar hızlı gerçekleştiği kontrol edilir. Yeni yürümeye başlayan çocuklar heceleri ("pack-cap") veya bunların zincirlerini ("mna-mnu-many") tekrarlar.

Ardından resimler gösterilir. Üzerinde tasvir edilen nesneler adına, incelenen bir ses var. Farklı pozisyonlarda ve kombinasyonlarda duruyor. Çocuk çarpıtma yaparsa, konuşma terapisti, heceleri sorunlu bir sesle telaffuz etmek için ondan sonra kelimeyi tekrar etmesini ister. Sınav için sadece kolay değil, aynı zamanda çok heceli kelimeler seçmek önemlidir.

Bazen bebek resimlerin adlarını doğru telaffuz eder ve normal konuşmada bazı fonemleri diğerleriyle değiştirir. Tekerlemeler, çalışılan sesin sıklıkla bulunduğu tekerlemeler, olay örgüsü resimlerine dayalı konuşmalar telaffuz ederek bunu kontrol etmeye yardımcı olur.

Fonemik işitme testi

Ses telaffuzunun teşhis edilmesine ek olarak, çocukların fonemleri ayırt etme yetenekleri test edilir. Dikkat, aşağıdaki ses çiftlerine odaklanmalıdır: "tıslama + ıslık", "sert + yumuşak", "sağır + sesli", "r + l". Bu durumda, aşağıdaki görev türleri kullanılır:

• konuşma terapistinden sonra karşıt heceleri tekrarlayın ("ri-li", "uch-uch");
• 3-4 öğeden oluşan bir diziyi yeniden oluşturun ("f-f-b-b-for");
• işittiğinde bir hareket yap (alkış, zıplama)verilen hece;
• adları belirtilen seslerle başlayan resimleri seçin;
• benzer sesli kelimelerin anlamlarını açıklayın (örneğin, "vernik-kanser") veya doğru resmi gösterin.

Çocuklarda ses telaffuzunun düzeltilmesi

Konuşma terapisi çalışması üç aşamadan oluşur. Bunları sıralayalım:

1. Hazırlık aşaması. Çocuğa, oluşan fonemi kulaktan ayırt etmesi öğretilir. Dudak ve dil kasları onlar için yeni hareketler öğrenmelidir. Bunun için artikülatör jimnastik, doğru hava akımının oluşumu için egzersizler kullanılır. Çocuk aynanın karşısına geçer, tüm hareketler yavaş bir hızda yapılır. Zorluklar ortaya çıkarsa, dile ellerinizle yardım edebilirsiniz (örneğin, kaldırın veya bir tüpe yuvarlayın). Ebeveynler işin bu kısmını bir konuşma terapistine danışarak veya ilgili kitapları okuyarak üstlenebilirler.
2. Evreleme sesleri. Çalışmanın bu kısmı en iyi şekilde özel tekniklere aşina olan bir konuşma terapistine emanet edilir. Bir okul öncesi çocuğa, gerekli sesi diğerlerinden ayrı olarak telaffuz etmeyi eğlenceli bir şekilde öğretecek.
3. Konuşmadaki fonem otomasyonu. Bir sesin otomatik olarak telaffuz edilebilmesi için defalarca tekrarlanması gerekir. İlk önce, bebek onu çeşitli türlerdeki hecelerde, sonra kelimelerde telaffuz eder ve çeşitli pozisyonlar üzerinde çalışılır. Ancak bundan sonra cümlelere, kısa şiirlere ve tekerlemelere geçebilirsiniz. Çocuğun henüz nasıl telaffuz edileceğini bilmediği sesler içermemelidir. Son aşamada, kısa hikayelerin yeniden anlatılması, arsa resimlerinin açıklaması kullanılır.

Bazen bir sesi telaffuz etmeyi öğrenen çocuklar, inatla onu bir başkasıyla karıştırırlar. Bu durumda, onları ayırt etmek için çalışmalar devam etmektedir. Çocuk, seslerin her birini telaffuz ederken artikülasyondaki farklılıkları bulmaya davet edilir. Daha sonra hecelerde, benzer kelimelerde ve son olarak tekerlemelerde fonemler işlenir.

Sınıfların organizasyonu

Çocuklarda sesli telaffuz eğitimi hızlı bir süreç değildir. Özellikle çok sayıda fonemde bir bozulma ortaya çıkarsa. En hafifinden başlayarak yavaş yavaş koymalısınız. Aynı zamanda, konuşma organlarının zıt pozisyonda olduğu telaffuz sırasında sesler uygulanmamalıdır. Örneğin, "ile", ortasında bir oluk bulunan geniş bir dil gerektirir. Telaffuzu dar bir dil gerektiren "l" sesiyle bir araya getirilmemelidir.

Konuşma terapisti ile dersler haftada 2-3 kez sistematik olarak yapılmalıdır. Okul öncesi çocukların ilgisini çekmek için oyuncaklar, resimler, masa oyunları (loto, domino) yaygın olarak kullanılmaktadır. Ancak evde sesli telaffuz çalışmaları devam etmelidir. Konuşma terapisti genellikle ebeveynlere ödev verir. Çoğu zaman, bu, günlük olarak yapılması önerilen bir artikülatör jimnastik kompleksidir. Doğru konuşma nefesini oluşturmak için sesli harfler söylemek, dilden kağıtları üflemek, baloncukları üflemek faydalıdır.

Konuşma işlevinin gelişimi, ince motor becerilerin oluşumu ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Bu nedenle, çocuğunuzun ses telaffuzunda sorunları varsa, parmak oyunlarıyla tanışın. Her gün heykel yapmaya çalışınkağıt figürler çizin, kesin, boncuklardan takılar yapın, mozaikler veya inşaatçılar birleştirin.

Okul öncesi çocuklarında ses telaffuzuna en yakın dikkat gösterilmelidir. Ne de olsa, erken çocukluktan kök salmış eksiklikler daha sonra büyük zorluklarla düzeltilir. Ebeveynler onları uyarmak için konuşmalarını dikkatle izlemeli, tüm sesleri net bir şekilde telaffuz etmeli ve bebeğin endişe verici semptomları varsa konuşma terapisti ziyaretini ertelememelidir.