Çocuklar için didaktik oyunlar: türleri, amaçları ve uygulamaları

2024 Yazar: Priscilla Miln | [email protected]. Son düzenleme: 2024-02-18 14:02

Okul öncesi çocuklar dünyayı oyun yoluyla keşfeder. Birbirleriyle rekabet etmekten, başı dertte olan hayvanları kurtarmaktan, bulmaca çözmekten ve bilmeceler tahmin etmekten hoşlanırlar. Aynı zamanda çevrelerindeki dünya hakkında gerekli bilgileri alırlar, nesneleri saymayı, okumayı, karşılaştırmayı öğrenirler. Çocuklar için didaktik oyunlar okul öncesi eğitimde önemli bir rol oynamaktadır. Çocuklar onlara isteyerek katılarak yeteneklerini geliştirir, ilk zorlukların üstesinden gelir ve aktif olarak okula girmeye hazırlanır.

Tanım

Didaktik oyun iki prensibi birleştirir: eğitici ve eğlenceli. Aşağıdaki bileşenlerden oluşur:

• Çocuklar için bir oyun olarak formüle edilen bilişsel görev ("Bir resim topla", "Yaprak hangi ağaçtan uçtu?", "Süslemeye devam et"). Hayali bir duruma giren çocuk iş sürecine mutlu bir şekilde katılır.
• İçerik. BTen çeşitli olabilir. Oyunlar çocuklarda matematiksel temsiller ve duyusal standartlar oluşturur, konuşmayı, müzik kulağını geliştirir ve doğal kalıplar sunar.
• Çocukta neşe ve ilgi uyandırmak için tasarlanmış oyun eylemleri. Aynı zamanda çocukların yeteneklerini, becerilerini ve yeteneklerini geliştirirler.
• Kurallar belirleyin. Görevleri, oyuncuların dikkatini belirli bir amacın gerçekleştirilmesine yönlendirmek ve birbirleriyle olan ilişkilerini düzenlemektir.
• Özetlemek. Bu, öğretmenin sözlü övgüsü, puanlaması, kazananı belirlemesi olabilir.

Didaktik oyunların hedefleri

Çocuklar yapboz toplamayı, loto ve domino oynamayı, labirentlerden geçmeyi, renkli resimler yapmayı sever. Onlar için eğlenceli. Aslında didaktik oyunların amaçları çok daha ciddidir. Onlara katılan çocuklar:

• mantıksal düşünme, hafıza, dikkat, azim geliştirmek;
• alın ve temel bilgileri uygulamaya koymayı öğrenin;
• kelime dağarcığınızı zenginleştirin, iletişim kurmayı öğrenin, düşüncelerini ifade edin;
• Kurallara uymaya, davranışlarını irade gücüyle düzenlemeye alışın;
• form ahlaki nitelikler: adalet, sempati, uyum, azim;
• zaferlere ve yenilgilere yeterince tepki vermeyi öğrenin;
• Ellerin ince motor becerilerini geliştirin, olumlu duygular edinin.

Sınıflandırma

Pedagojide, aşağıdaki didaktik oyun türleri ayırt edilir:

• Masa baskılı. Bunlar arasında eşleştirilmiş ve bölünmüş resimler, loto, bulmacalar, dominolar, tematik oyunlar ("kimin yavrusu?", "Üçüncü ekstra", "Bu ne zaman olur?"), mozaikler, dama, katlanan zarlar bulunur. Onların özelliği, çocukların bilgiyi görsel olarak algılamalarına güvenmeleridir.
• Nesnelerle oynanan oyunlar. İlkokul öncesi çağındaki çocukların olduğu sınıflarda yaygın olarak kullanılırlar. Yeni yürümeye başlayan çocuklar oyuncakları, doğal malzemeleri ve gerçek nesneleri manipüle etmeyi öğrenirler. Aynı zamanda boyut (matryoshka), şekil (sıralayıcı), renk vb. kavramlarla tanışırlar.
• Konuşmanın gelişimi için didaktik oyunlar. Problemleri görselleştirmeye dayanmadan zihinsel bir düzlemde çözmeyi içerirler. Çocuklar bilgilerini yeni durumlarda kullanmalıdır: hangi hayvanın tanımlandığını tahmin edin; öğeleri hızlı bir şekilde gruplayın ("Yenilebilir-yenmez"); doğru kelimeyi seçin ("Tersini söyleyin").

Okul öncesi eğitimde kullanın

Çevremizdeki dünya hakkında bilgi, okul öncesi çocukların doğal bir özlemidir. Oyunlarında gerçek dünyayı yeniden yaratırlar, yetişkinleri taklit ederek hareket etmeyi öğrenirler. Aynı zamanda, canlı bir ilgi ortaya çıkar, zihinsel süreçler harekete geçer. Federal Devlet Eğitim Standardına göre didaktik oyun, çocuğun yaş ihtiyaçlarını karşılar. Eğitim sürecinde gerekli bir bileşendir. Bu durumda öğretmene önemli bir rol verilir.

Eğitimcinin görevi, çocukların oyunla ilgilenmesini sağlamaktır. Bunun için çeşitli masal karakterleri kullanılır ("Kahramanlar kayboldu"), sürpriz bir an ("Matryoshka'nın içine kim saklandı?"),hayali durumlar ("Kardan adam eldiveni için bir çift bulamıyor"). Oyun sırasında neşeli bir ton korunur ve şakaların kullanılması teşvik edilir. Çocuklar kasıtlı olarak bir şeyler öğretildiğini hissetmemelidir, aksi takdirde bir protesto doğar. Ayrıca, görevlerin sürekli karmaşıklığı olan yeniliğin etkisini de önemsiyorlar.

Nesneler ve oyuncaklarla oynanan oyunlar

Çocuklar hevesle piramitleri toplar, küplerden ve inşaatçılardan kuleler inşa eder, sayma çubuklarından ve ayakkabı bağlarından figürler düzenler, konileri sayar, kumda fasulye arar. Aynı zamanda, nesneleri farklı kriterlere göre karşılaştırmayı, doğru eylem sırasını bağımsız olarak belirlemeyi öğrenirler. Okul öncesi çocuklar için bu tür didaktik oyunlar özellikle genç ve orta gruplarda önemlidir.

2-3 yaş arası çocuklar birbirinden çok farklı nesnelerle çalışırlar. Orta grupta görevler daha zor hale gelir. Bu yaş aşamasında, oyun malzemesi arasındaki fark daha az belirgin hale gelir. Hafıza aktif olarak eğitilir: çocuklar oyuncağa birkaç saniye bakmalı ve aynısını bulmalı, hangi nesnenin kaybolduğunu veya yerini değiştirdiğini fark etmelidir. Çocuklar boncuk dizmeyi, bağcıklarla başa çıkmayı, parçalardan bütün parçaları birleştirmeyi, desenleri yerleştirmeyi öğrenirler.

Öykü-didaktik oyunlar yaygın olarak kullanılmaktadır. Böylece, alıcıları ve satıcıları tasvir eden çocuklar, meyve ve sebzeler hakkındaki bilgileri pekiştirir, saymayı, renkleri ayırt etmeyi öğrenir ("Bana bir yeşil elma ver").

Yazdırılabilir masa oyunları

Her yaştan çocuk onlarla oynamaktan zevk alır. SıklıklaKurallar birkaç çocuğun katılımını gerektirir. Okul öncesi çocuklar için aşağıdaki didaktik oyun türleri ayırt edilebilir:

• Eşleştirilmiş resimlerin seçimi. Çocuklar için bunlar aynı görüntüler olacak. Daha büyük okul öncesi çocuklara daha zor bir görev verilir. Örneğin, rengi, boyutu, şekli vb. ne olursa olsun aynı sayıda öğeye sahip resimler bulun. Buna popüler loto, domino oyunları da dahildir.
• Ortak bir özellikle birleştirilmiş görseller bulma ("Bahçede ne büyüdü ve ne - bahçede?"). Bu tür oyunlar çok çeşitli konulara ayrılabilir.
• "Ne değişti?". Çocuklar resimlerin içeriğini, sayısını ve yerini hatırlar. Öğretmenin değişikliklerini fark etmeleri gerekiyor.
• Kesilmiş resimleri, bulmacaları katlayın.
• Çizilmiş bir nesneyi veya hareketi jestler, yüz ifadeleri, ses taklidi kullanarak gösterme. Aynı zamanda, oyundaki diğer katılımcılar oyunun ne hakkında olduğunu tahmin etmelidir.
• Labirenti birkaç katılımcı tarafından saha etrafında hareket ettirerek geçmek, zar atmak, önerilen kurallara uymak.

Konuşma gelişimi için didaktik oyunlar

Okul öncesi çocuklara başkalarını dikkatlice dinlemeyi, bilgiyi uygulamayı, göreve odaklanmayı, cevabı hızlıca seçmeyi, düşüncelerini açıkça ifade etmeyi öğretirler. Yaşlı grupta bu tür didaktik oyunlar yürütmek, çocukları yaklaşan eğitime hazırlamaya yardımcı olur.

Geçici olarak tamamen sözlü eğlence4 gruba ayrılabilir:

• Çocuklara fenomenlerin, nesnelerin temel özelliklerini vurgulamayı öğreten oyunlar. Bu, açıklamaya göre bir hayvanı, bir insanı, bir oyuncağı vb. tanımanız gerektiğinde her türlü bilmeceyi içerir.
• Çocuklarda nesneleri karşılaştırma, benzetmeler bulma, doğru sonuçlar çıkarma ("Masallar", "Gece ve gündüzün ortak noktası nedir?") becerisini oluşturan oyunlar.
• Genelleme ve sınıflandırma becerilerini oluşturan oyunlar ("Tek kelimeyle nasıl söylenir?", "5 isim biliyorum").
• Dikkat, dayanıklılık, tepki hızı ve mizah duygusu geliştiren eğlence ("Siyah beyaz yürümeyin", "Uçmaz, uçmaz").

Bilgisayar oyunları

Bilgi teknolojisi artık her yerde kullanılıyor. Anaokullarında yeni tür didaktik oyunların kullanımının aktif olarak teşvik edilmesi şaşırtıcı değildir. Bilgisayar oyunları modern çocuklar için çok ilgi çekicidir, eğitim materyallerini parlak ve alışılmadık bir şekilde sunarlar. Bütün bunlar onu çabucak hatırlamaya yardımcı olur.

Çocuğun değişen resimleri izlerken ekrandaki tuşlara basması, fareyi tıklaması gerekiyor. Böylece kişinin hareketlerini tahmin etme becerisi, tepki hızı gelişir. Öğrenmeyi bireyselleştirmek mümkün hale gelirken, çocuk eğlenceli problemleri kendi başına çözmek zorundadır. Çocuklar özgür hissediyor, hata yapmaktan korkmuyor, bilgisayar okuryazarlığının temellerini öğreniyor.

Ancak, ekran oyunlarınınuzun. 5 yaşındaki okul öncesi çocuklar günde 20 dakikaya kadar bilgisayar başında vakit geçirebilir, altı yaşındakiler - yarım saatten fazla olamaz.

Organizasyon Metodolojisi

Grupta oyun oynamak şunları içerir:

• Çocukları kullanılan nesnelerle, resimlerle tanıştırmak, içerikleri hakkında kısa bir sohbet düzenlemek.
• Kuralların açıklaması.
• Oyun eylemlerinin gösterilmesi.
• Öğretmenin rolünü belirleme. Oyunda eşit bir katılımcı, taraftar veya hakem olabilir.
• Özetlemek, bir sonraki oyunun neşeli beklentisi için ruh hali.

Önde gelen çocuk oyunları, öğretmen çocukların yaş özelliklerini dikkate alır. Küçük okul öncesi çocuklar sözlü açıklamayı iyi anlamazlar, bu nedenle bir gösteri eşlik eder. Sürpriz anı çok önemli. Öğretmen oyuna aktif olarak katılır, örnek olur, neşeli bir atmosfer yaratır.

Orta grupta öğretmen çocuklara birlikte oynamayı öğretir, kurallara uyumu izler, zorluk durumunda tavsiyelerde bulunur. Büyük gruptaki didaktik oyunlar, kuralların sözlü bir açıklamasından önce gelen çocukların bağımsız eylemlerini içerir. Öğretmen, iyi niyetin tezahürünü, karşılıklı yardımlaşmayı teşvik eder, bir çatışma durumunda müdahale eder.

Çocuklar için didaktik oyun, bilgilerini uygulamayı ve değişen koşullarda yön bulmayı öğrendikleri pratik bir aktivitedir. Aynı zamanda, merak, zihinsel süreçler ve kişinin davranışını kontrol etme yeteneği gelişir, bu da kesinlikle işe yarayacaktır.birinci sınıfa giriş.