Ekoloji, matematik, okuryazarlık üzerine hazırlık grubunda açık ders

2024 Yazar: Priscilla Miln | [email protected]. Son düzenleme: 2024-02-18 14:03

Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sistemi gibi önemli ve güncel bir konuyu derinlemesine ortaya çıkarmak için okul öncesi pedagojinin tarihini hatırlamak gerekir.

Okul öncesi öğretmenlerinin teorik temelleri

Hazırlık grubundaki tam teşekküllü bir açık ders, okul öncesi eğitim kurumunda yaygın olarak kullanılan bir eğitim süreci şeklidir. Bir zamanlar Polonyalı öğretmen Jan Komensky, okul öncesi çocuklara eğitim vermek için sınıflara duyulan ihtiyacı doğruladı.

K. D. Ushinsky, anaokulundaki sınıflar ile ilkokuldaki dersler arasındaki ilişki hakkında bir tez ortaya koydu. A. P. Usova, bir okul öncesi eğitim kurumunda çocuk yetiştirmenin temellerini geliştirdi ve ayrıca bir hazırlık grubundaki açık dersin bir çocuğu geliştirmeye, onu okula hazırlamaya yardımcı olduğu kanıtlandı.

Toprak Bakım Düzeyleri

Öğretmenler, çocukların okul öncesi eğitimde ustalaştığı iki ana bilgi düzeyi belirler.

• İlk seviye, okul öncesi çocukların oyun sırasında akranları ve diğer insanlarla iletişim sonucunda edindiği temel bilgilerdir.
• İkinci seviye, çocukların öğrenme sürecinde edindiği bilgi ve becerilerdir.

Ayrıca, bebeklerin bilişsel güdüleriyle doğrudan ilişkili üç tür eğitici okul öncesi etkinliği vardır:

• derste verilen bilgileri dikkatle dinleme ve büyüklerin derste verdiği yönergeleri ve uygulama yöntemlerini takip etme becerisi;
• Sadece eğitimcinin değil aynı zamanda okul öncesi çağındaki akranlarının da eşliğinde tematik ders sırasında yapılan çalışmaları değerlendirebilme;
• Belirlenen hedeflere ulaşma, bunun için tek doğru çözümü veya birkaç alternatif seçeneği bulma yeteneği, ki bu, öğretmenle biraz düzeltme yaparak, sorunun çözümüne ulaşmaya yardımcı olacaktır.

Okul öncesi eğitim kurumunda eğitim faaliyetlerinin önemi

Her türlü açık okul öncesi etkinliği, erken çocukluk eğitiminin aktif bir yolu olarak kabul edilir.

Önde gelen eğitimciler ve çocuk psikologları, okul öncesi çocuklar için önden öğrenmenin ana biçimi olarak sınıfların kullanımıyla ilgili sorunları inceliyorlar.

Modern okul öncesi pedagojisinde (FSES), hazırlık grubundaki bir açık ders, okula tam hazırlığın yanı sıra kişisel ve entelektüel gelişim üzerinde de olumlu bir etkiye sahiptir.

Okul öncesi eğitim kurumunda sınıf biçimleri ve yöntemleri

Bu zaman diliminde, müfredat dışı uygulamalarda sürekli bir gelişme var.çeşitli yönlerde sınıflar: okul öncesi eğitimin içeriği sürekli olarak daha karmaşık hale geliyor ve genişliyor, çeşitli faaliyetler arasında etkili ara bağlantı biçimleri aranıyor. Örneğin, eğitimciler giderek artan bir şekilde ekoloji üzerine hazırlık grubunda bir oyun şeklinde açık bir ders vermeye çalışıyorlar, böylece okul öncesi çocukların öğrenmeye olan ilgileri artıyor.

Şu anda birçok eğitimci grup derslerinden küçük gruplar halinde çalışmaya geçiyor. Bu eğilim, eğitimin kalitesini artırmamızı sağlar, çünkü bireysel bir yaklaşımla çocuklar teorik materyalleri hızla öğrenir ve pratik beceriler kazanır.

Okul öncesi eğitim sistemindeki mevcut eğilimler hakkında

Okul öncesi kurumlarda aktif olarak kullanılan yeni trendler arasında, çeşitli alanlarda gelişimsel sınıf sistemlerinin inşasını ayırmak gerekiyor. Yavaş yavaş sınıfta sunulan görevlerin bir karmaşıklığı var, eğitimciler çocukların kişisel ve entelektüel gelişimi için uygun koşullar yaratmak için olayları okul öncesi çocukların sıradan yaşamlarına mümkün olduğunca yaklaştırmaya çalışıyorlar.

Okul öncesi eğitimin biçimleri nelerdir

Aşağıdaki okul öncesi eğitim biçimlerini ayırt etmek gelenekseldir:

• bireysel;
• grup;
• önden.

Okul öncesi eğitim kurumunda, ders dışı etkinlikler, çocuklarla bireysel çalışma için zaman ayrılır. Okul öncesi eğitimin içeriği altında, aşağıdaki etkinlikleri anlamak gelenekseldir:

• spor giyim;
• konu-oyunu;
• emek;
• üretken;
• arsa-rol yapma.

Okul öncesi çocuklarla sınıfların yapısı ve özellikleri hakkında

Okul öncesi öğretmenlerinin üzerinde çalıştığı özel programlar var. FGT matematik hazırlık grubundaki açık dersin kendisi net bir yapıya sahiptir, okul öncesi çocukların etkinliklerinin özellikleri ve içeriği ile belirlenir.

Bu tür faktörlerden bağımsız olarak, herhangi bir ek ders, metodoloji ve içerikle birbirine bağlı üç bölümden oluşmalıdır, bunlar: etkinliğin başlangıcı, dersin seyri ve sonu.

Derse başla

Matematikte hazırlık grubunda açık bir ders başlatırken, öğretmen çocukları yaklaşan aktiviteye hazırlamalı, dikkatlerini değiştirmeli, çocukları duygusal olarak ayarlamalı, görevin özünü net bir şekilde açıklamalıdır. Bu açıklamalara dayanarak çocuklar eylem planlarını oluştururlar, görevi tamamlama algoritmasının ne olduğunu ve hangi sonucun elde edilmesi gerektiğini anlamalıdırlar.

Çalışma ilerlemesi

Dünyadaki (veya başka bir disiplindeki) hazırlık grubundaki kendi kendine açık ders, okul öncesi çocukların bağımsız bir zihinsel veya pratik etkinliğidir ve dersin başında öğretmen tarafından belirlenen belirli becerilere ve bilgilere hakim olmaktan oluşur.. Dersin bu aşaması, tekniklerin bireyselleştirilmesini ve düşünmenin özelliklerine, özümseme hızına, çocuğun gelişim düzeyine tam olarak uygun olarak eğitim içerir. bu konudaokul öncesi çocuklarla iletişim aşaması, yalnızca bebeğin yanıldığı acil durumlarda mümkündür. Dikkati, hafızası iyi olan, karşılaştırma ve analiz yeteneği olan okul öncesi çocuklar, öğretmen en az yardım sağlamalıdır.

Örneğin, uygulamalar için hazırlık grubunda açık ders yapılıyorsa, öğrenciye hatırlatmak, rehberlik etmek, öğüt vermek ve bu durumdan kendi kendine bir çıkış yolu bulması için ona bir şans vermek yeterlidir..

Sınıfı bitir

Öğretmen, gelişimini, belirli beceri ve yeteneklerin oluşumunu değerlendirmek için okul öncesi çocukların faaliyetlerinin sonucunu görmelidir. Dünyanın dört bir yanındaki hazırlık grubundaki açık bir dersin, çocukların etkinliklerinin bir özeti, bir değerlendirmesi ile sona ermesi arzu edilir. Çocukların yaşı, bireysel özellikleri ve kendilerine verilen eğitim görevlerinin karmaşıklığı arasında doğrudan bir ilişki vardır.

Okul öncesi eğitim kurumunda dersin her bölümünün kendine özgü özellikleri olabilir, hepsi belirlenen hedeflere ve ders için alınan bölüme bağlıdır. Örneğin, okuma yazma öğretmek için bir hazırlık grubundaki açık ders, zor kelimelerin doğru telaffuzu, belirli cümleler kurma yeteneği gibi bir hedefi takip eder. Eğitimci çalışmalarında özel yöntemler kullanıyorsa, dersin her aşamasında net önerilere sahiptir ve ayrıca yansıtma içerir.

Matematik hazırlık grubundaki açık ders tamamlandıktan sonra, öğretmen program görevlerinin çocuklar tarafından gelişimini analiz eder, bir plan ve içerik ana hatlarıyla belirtir.sonraki dersler.

Okul öncesi eğitim kurumundaki sınıfların yapısı, okul öncesi çocukların bilgi, beceri ve yeteneklerinin bir testinin varlığını varsayar. Böyle bir kontrol, çocukların sınıflardaki davranışlarını gözlemleme, çalışmalarının sonuçlarını ve oyun sırasında çocukların davranışlarını analiz etme sürecinde gerçekleştirilir.

Anaokullarındaki etkinliklerin sınıflandırılması hakkında

Bugün okul öncesi çocuklarla yapılan tüm etkinlikler için özel bir sınıflandırma kullanılmaktadır. Öğretici görev setine bağlı olarak, örneğin, ekoloji hazırlık grubundaki bir açık ders aşağıdaki türlere ayrılabilir:

• Ustalık becerileri, yeni bilgiler için gerekli;
• mevcut beceri ve yetenekleri pekiştirmek;
• yaratıcı ve uygulamalı etkinlikler;
• farklı eğitim problemlerini çözmek için yapılan birleştirilmiş dersler.

Bilginin içeriğine göre, okul öncesi eğitim kurumundaki tüm sınıfların bölünmesi gerekiyor:

• eğitimin belirli alanlarında yürütülen klasik dersler için;
• Aynı anda birkaç eğitim bölümü içeren entegre dersler için.

Hazırlık grubundaki uzay konulu herhangi bir açık ders, çeşitli didaktik görevleri hemen çözebilen (çocuklara yıldızları anlatmak, uzay araştırmaları, yaratıcı yeteneklerini geliştirmek) birleşik olarak kabul edilebilir.

Okul öncesi eğitim kurumundaki derslerin içeriğiyle ilgili olarak, bebeğin etrafındaki dünya hakkında tek bir fikir oluşturması için birkaç farklı faaliyet alanından gelen bilgileri aynı anda kullanabileceğinizi not ediyoruz.. Entegre sınıflar, çocuğun kişiliğinin gelişimi kavramına tamamen uygundur. Okul öncesi eğitim kurumları için aşağıdaki alanlarda ders verilmesi planlanmaktadır:

• dış dünyayla tanışma;
• okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişimi;
• yapı ve görsel aktivite;
• müzik dersleri;
• beden eğitimi;
• temel fiziksel kültürün oluşumu.

Okul öncesi eğitim programları (FSES) için belirli gereksinimler vardır, bunlara dayalı olarak okul öncesi çocuklar için bireysel gelişim programları oluşturulur.

Bir okul öncesi eğitim kurumundaki herhangi bir dersin programı şunları içermelidir:

• nesnelerin nitelikleri ve özellikleri, onların değişiklikleri, ara bağlantıları, eylem algoritmaları, birincil asimilasyon, bilginin genişletilmesi, konsolidasyon ve bunların genelleştirilmesi hakkında belirli miktarda bilgi;
• üretken faaliyet biçimlerinin öğretilmesi durumunda pratik becerilerin hacmi hakkında;
• etkili öğrenme ve bilişsel aktivite için gerekli becerilerin sayısı, bunların ilk oluşumu ve gelişimi ve ayrıca uygulamaları hakkında.

Dersteki eğitim içeriğinin boyutu, okul öncesi çocukların hafıza miktarını, dikkat konsantrasyonlarını, zihinsel performanslarını dikkate alır.

Okul öncesi eğitim kurumlarındaki farklı sınıf biçimleri arasında eğitim gezilerinin özel bir yeri vardır. Geziler sırasında öğretmen hem eğitici hem de eğitici görevleri çözmeyi başarır.