Anaokulunun kıdemli grubundaki veli-öğretmen toplantıları: plan

2024 Yazar: Priscilla Miln | [email protected]. Son düzenleme: 2024-02-18 14:03

Anaokulunun yaşlı grubundaki sistematik veli-öğretmen toplantıları, okul öncesi eğitime devam eden çocukların ebeveynleri ve eğitimcileri arasında yakın bağların kurulmasına katkıda bulunur.

Eğitimin temel kurumları hakkında

Çocuk anaokulları ve aile, bebeklerin sosyalleşmesi için iki ana kurumdur. Tamamen farklı eğitim işlevlerine sahiptirler, ancak aile ve anaokulunun yakın etkileşimi ile çocuğun uyumlu çok yönlü gelişimi sağlanır.

Önemli ilkeler arasında ebeveyn ve öğretmen-psikologun aktif etkileşiminden bahsedebiliriz. Federal Devlet Eğitim Standartlarına göre anaokulunun kıdemli grubundaki sistematik ebeveyn toplantıları, konuşma terapisti, psikolog, sağlık çalışanı gibi uzmanların katılımını içerir.

Geleneksel veli toplantıları

Geleneksel toplantı düzenleme seçenekleri arasında, ana yer her zaman şuna verilmiştir:

• raporlar;
• tematik gönderiler;
• çeşitli teşhisler;
• anket.

Bu tür çalışma biçimleri anaokulundaki çocukların ailelerinden istenilen geri bildirimi vermedi.

Ebeveynlerle çalışmanın yenilikçi yolları

Modern koşullar, okul öncesi çalışanlarının okul öncesi çocukların ebeveynleri ile iletişim kurmanın daha etkili yollarını arama ihtiyacını zorunlu kılıyor. Anaokulunun yaşlı grubunda veli toplantıları düzenleyen eğitimciler, aktif iletişim yolları aramaya çalışır, anneleri ve babaları çocukların gelişim ve eğitim sürecine dahil eder.

Ebeveynlerle etkileşimli iletişim yöntemleri

Ebeveynlerle çalışmanın alternatif yolları arasında, belirli bir sorunun aktif olarak tartışılması, tartışmanın organizasyonu yer alır. Psikologlar, her takımın kendine has özellikleri, gizli fırsatları olduğundan emindir.

Öğretmenlerin ve velilerin toplantı sırasında etkileşimi sözlü olarak gerçekleştirilir: biri konuşur ve biri dikkatle dinler. Aktif etkileşim yöntemlerinin kapsamını genişletmek için etkileşimli iletişim yöntemleri önerilebilir.

İngilizce'den çevrilen "etkileşimli" kavramının kendisi "hareket" anlamına gelir. "Etkileşimli", bir diyalog, bir kişiyle veya bir bilgisayarla konuşma çerçevesinde etkileşimi ifade eder. Eğitimde bu tür yöntemler, etkileşim ve katılım yoluyla kişilik oluşumunu içerir. Bir Çin atasözü bu yetiştirme biçimini “Duyuyorum ve unutuyorum, görüyorum ve anlıyorum, yapıyorum ve hatırlıyorum” şeklinde yorumluyor. Etkileşim yönteminin uygulanması ve aktif katılımokul öncesi çocukların ebeveynlerinin eğitim sürecine katılımını garanti eder.

Etkileşimli eğitim yöntemleriyle hangi sorunlar çözülebilir?

Anaokulunun kıdemli grubundaki veli-öğretmen toplantılarının önümüzdeki yıl için planlandığı göz önüne alındığında, etkileşimli öğretim yöntemlerini kullanarak birkaç karmaşık psikolojik ve pedagojik görevi aynı anda çözmek mümkündür.

Bu tür yöntemler, ebeveynleri aktif bir konuma getirmeye yardımcı olur. Normal durum, bu tür eylemleri gerçekleştirmenize izin vermez. Ebeveynler, bir eğitimcinin veya psikoloğun çeşitli önerilerine, örneğin “sorunu çözmek için kendi seçeneklerini sunma”, “kendi görüşlerini paylaşma” gibi yanıt vermezler, pasif davranırlar. Anaokulunun daha yaşlı grubundaki geleneksel veli toplantıları, anne ve babanın aktif olmasına izin vermez. Düzenli bir ders yerine etkileşimli yöntemler kullanılırsa, ebeveynler çocukların yetiştirilmesinde aktif katılımcılar, anaokulu öğretmenlerinin asistanları olacaktır. Bu yöntemler, yukarıda belirtildiği gibi, bir psikolog, tıp uzmanları, bir müzik öğretmeni ile işbirliğini içerir. Kıdemli grupta veli toplantısını organize eden okul öncesi uzmanı gerçek saygıyı hak ediyor.

Etkileşimli yöntemlerde tanılamanın önemi

Etkileşimli yöntemler teşhis içerir, onların yardımıyla ebeveynlerin eğitimcilerden beklentilerini belirleyebilir, korkuları veendişe. Yapılan araştırmanın amacı anne ve baba için her zaman net olmadığı için okul öncesi psikoloğu onları eğitim sürecine yaklaştıracak bilgiler edinebilir. Ayrıca etkileşimli yöntemler sayesinde ebeveynlere belirli becerileri, bilgileri aktarmak, onlara çocuklarıyla nasıl doğru iletişim kuracaklarını öğretmek mümkün hale geliyor.

Anaokulunda veli-öğretmen toplantıları için seçenekler

Bu tür etkinlikler için aşağıdaki etkileşimli yöntemler seçilebilir:

• tartışma;
• rol oynama;
• iş oyunları;
• anket;
• taklit oyunlar.

Büyük Daire

Örneğin, büyük gruptaki bir veli toplantısı "Büyük Çember" kullanılarak yapılabilir. Bu tekniğin yardımıyla sorunu hızlı bir şekilde bulabilir, çözmenin yollarını bulabilirsiniz. Tüm çalışmalar üç ana aşamada gerçekleştirilir:

• 1 aşama. Katılımcılar geniş bir daire içinde otururlar. Grubun lideri belirli bir sorun yaratır.
• 2 aşama. Belirli bir süre (10-15 dakika) ayrı bir kağıda sorunu çözmenin yolları ayrı ayrı yazılır.
• 3 aşama. Her katılımcı önerileri bir daire içinde okur, diğer ebeveynler ve öğretmenler onu dikkatle dinler. Ardından, bireysel öğeler üzerinde oylama yapılır.

Akvaryum

Akvaryum, belirli bir konuyu halkın önünde tartışmayı içeren bir diyalog biçimidir. grupdiyaloğun konusu ve tüm katılımcıların lider rolünü emanet edeceği konu seçilir. Temsilcilerin geri kalanı sıradan seyirciler olacak. Anaokulunun kıdemli grubunda yıl sonunda benzer bir biçimde yapılan veli toplantıları, bu çalışma döneminde biriken tüm sorunları belirleyecektir. Katılımcılar kendilerini dışarıdan görme, çatışma durumlarını nasıl çözeceklerini öğrenme ve kendi düşüncelerini tartışma fırsatı bulur.

Yuvarlak Masa

Belirli bir sorun hakkında ortak bir görüş geliştirmek için benzer bir teknik yürütülüyor. Bu etkinlik sırasında 1-3 soru sorulur. "Yuvarlak masa" nın mümkün olduğunca etkili olması için, düzenlenmesi gereken odanın genel tasarımı düşünülmüştür. Tartışma sürecinde, her bir konu için ayrı bir karar verilir. Görüşlerini ifade etme hakkı, tartışılan sorun üzerinde çalışma deneyimi olan katılımcılara verilir. Kolaylaştırıcı sonuçları özetler, değişiklikleri ve eklemeleri dikkate alarak ortak bir tavır alır.

Etkili çalışma aracı olarak KVN yarışması

Anaokulunun eski grubunda yılın başındaki veli-öğretmen toplantıları alışılmadık bir şekilde planlanabilir. Örneğin, "Anneler, okula gitme zamanımız geldi" diye bir yarışma yapın. Bu oyuna gerçek bir sihirli değnek denilebilir, bu sayede herhangi bir çocuğa yazmayı, saymayı, icat etmeyi, düşünmeyi öğretebilirsiniz. Öğretmen velileri üç takıma ayırır, her biri kendine bir slogan ve isim bulur. Jüri, eğitimciler, bir konuşma terapisti, bir sağlık çalışanı içerebilir. Isınma sırasında ebeveynlere sunulurokul öncesi çocukların yetiştirilmesinin özellikleri, okula hazırlıkları ile ilgili çeşitli soruları yanıtlayın.

"Düşün" olarak adlandırılabilecek ikinci aşamada, ebeveynlere farklı görevleri olan kartlar sunulur. Kartlar, anne ve babaların farklı ifadelerini içeriyor, ancak gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin bunları nasıl algılayacağını analiz etmeniz gerekiyor. Ayrıca ebeveynin ifadesiyle çocuğun tepkisini ilişkilendirmek için bir görev sunabilirsiniz. Çocukların yaş özelliklerinin tam olarak dikkate alındığı anaokulunun daha büyük grubunda bu tür veli toplantılarının yapılması önemlidir. Ebeveynlerin çocuklarını okula hazırlamasına yardımcı olacaklar. Ayrıca, bebek okuldan düşük notlarla dönerse, anne ve babanın davranış için bir metodoloji geliştirmesi gerekecektir. Böyle bir toplantı, kalan tüm sorunların kolayca çözüldüğü bir çay partisi ile tamamlanabilir.

Anaokulunda trafik kuralları becerilerinin oluşturulması

Son zamanlarda, "Güvenli Tekerlek" gibi bir çocuk yarışması sadece eğitim kurumlarında değil, aynı zamanda okul öncesi kurumların öğrencileri için de yapılmaya başlandı. Buna katılan çocuklar yolun kurallarını öğreniyor, bisiklete binmeyi öğreniyor, ilk yardım kurallarını öğreniyor. Velilerin bu süreçte aktif olarak yer alabilmeleri için anaokulunun yaşlı grubunda trafik kurallarına göre tematik veli toplantıları düzenlenebilir. Örneğin ebeveynler ve çocuklar için ortak bir yarışma düzenleyebilirsiniz ki hem çocuklar hem de anne ve babaları trafik güvenliği alanındaki bilgilerini gösterebilsin.

Okul öncesi çocuğunun konuşma gelişimi

Okul öncesi çocukların eğitim sürecinde özellikle önemli olan iletişim becerilerinin oluşumuna, konuşmanın gelişimine aittir. Örneğin, anaokulunun kıdemli grubunda tematik veli toplantıları yapılır. Konuşmanın gelişimi, eğitimciler tarafından izlenen ana hedeftir. Ebeveynlerin, çocuğunun ne gibi sorunları olduğunu, bunlarla nasıl başa çıkacaklarını anlamaları gerekir ki, çocuğun okuldaki eğitim sürecinde sorun yaşamasın.

Okul öncesi çocuklarda konuşma gelişimi süreci zihinsel gelişim ile yakından ilişkilidir. Konuşmanın oluşumunda bazı kalıplar vardır. Bir çocuğun sesleri doğru telaffuz etmeyi öğrendiği 5-6 yaşlarındadır, nicel kelime dağarcığı artar. Bir olaydan bahseden okul öncesi çocuk, düşüncesini doğru bir şekilde iletecek kelimeleri bulmaya çalışır. Ayrıca çocuklar, kendileri için ilginç ve anlaşılır olan konuları kullanarak akranlarıyla sohbet edebilirler. Bu nedenle, anaokulunun kıdemli grubundaki konuşmanın gelişimi için yapılan ebeveyn toplantıları, çocuğun oluşumunda önemli bir aşamadır ve okul öncesi çocuğun ebeveynlerine gerçek yardımdır.

Bebeklerde artikülasyon aparatının kasları güçlenmiştir, bu nedenle kelimeleri doğru telaffuz edebilirler. 5-6 yaşlarında çocuklar kelimelerin belirsizliğini fark etmeye, doğrudan ve mecazi anlamlarını kullanmaya, eş anlamlıları kullanmaya başlar. Bir okul öncesi çocuğu, üzüntü, neşe, öfke gibi duyguları gösterebilmeli, hikayeler anlatabilmeli, cümleler kurabilmelidir. Ancak tam teşekküllü bir konuşma varsa, çocuklar akranlarıyla sorunsuz iletişim kurabilecekler ve bu nedenle okul öncesi kurumların öğretmenleri ödeme yapıyor.bu yönde gelişime ciddi bir ilgi gösteriyorlar ve veli toplantılarında bebeğe oluşumunda nasıl yardımcı olabileceklerini konuşuyorlar.

Bir çocuğun konuşmasının gelişimine katkıda bulunan öğelere örnekler

1. Çocuklar anlatmayı öğrenir, öğretmenlerinin onlara sunduğu resimlerden kendi hikayelerini oluştururlar.
2. Şiirler öğrenmek, onların anlamlı okumaları.
3. Tekerleme ve tekerlemelere giriş.
4. Tahmin etme ve bilmeceleri tahmin etme.
5. Öğrenmeyi hızlandırmak için oyunu kullanma.

Anaokullarında (hazırlık grubu için) düzenlenen çeşitli konuşma oyunları "neden" sorusunu içerir. Bu tür oyunlar çocukların konuşmalarının gelişimini teşvik eder, kelime dağarcığını, düşünme ve hafızanın hızını ve doğruluğunu artırmaya yardımcı olur. Örneğin ebeveynler çocuklarıyla anaokuluna giderken farklı konuşma oyunları oynayabilirler.

Okul öncesi çocukların ebeveynleri için not

1. Çocuğunuzla konuşun, kendi konuşmanızı izleyin, açık ve net bir şekilde konuşun. Bebeğinizle konuşurken sesini yükseltmeyin.
2. Konuşmadaki ihlalleri belirlerken bir uzmana başvurun: bir nörolog, psikiyatrist, psikolog, konuşma terapisti.
3. Çocuğunuza olabildiğince sık kitap okuyun, okuduğunuz hikayeleri onunla tartışın. Okuma sürecinde okul öncesi çocuğun kelime hazinesi yenilenecektir.
4. Çocuklarınıza onları sevdiğinizi söylemeyi unutmayın. Bebeğin başarısına sevinin, zorlukların üstesinden gelmesine yardımcı olun. Çocuğunuza anaokulundan sonra günü nasıl geçirdiğini, anaokulunda ne yaptığıyla ilgilenip ilgilenmediğini sorun.

Okul öncesi çocukların yetiştirilmesinde ve gelişmesinde 5-6 yaş önemli bir aşamadır, ebeveynlerin ve eğitimcilerin tam teşekküllü bir kişilik yetiştirmek için güçlerini birleştirmelerini gerektirir. Bu, gelecekte genç bir erkek veya kızın çevresindeki toplumdaki davranış modeli hakkında doğru sonuçlara varması ve hedeflerine ulaşmak için onu takip etmesi için önemlidir. Aksi takdirde, çocuğun akran kalabalığında basitçe kaybolacağı ve bireyselliğini ifade edemediği bir durum ortaya çıkabilir. Buna izin verilmemelidir.