Anaokulunda karmaşık sınıflar

2024 Yazar: Priscilla Miln | [email protected]. Son düzenleme: 2024-02-18 14:03

Modern toplum, yaratıcı düşünme, yenilikçi kararlar verme ve pozitif yaratma yeteneğine sahip aktif vatandaşlar gerektirir. Ne yazık ki, bugün anaokulundaki eğitim süreci, bilginin çocuklar tarafından sunulması ve özümsenmesine yönelik önceden kurulmuş geleneksel yaklaşımı büyük ölçüde korumaktadır. Ancak benzer eylemlerin basmakalıp, monoton tekrarı öğrenmeye ilgi uyandırmaz.

Geleneksel pedagojik yöntemler bebeğe keşfetme sevincini veremez ve yavaş yavaş yaratıcı olma yeteneğini kaybetmesine yol açar. Ama gelecekte yeni bir çocuk yaratmaya hazır olması için bir çocuk nasıl geliştirilir? Ondan yaratıcı bir insan nasıl yetiştirilir? Bu, belirli koşullar gerektirir: organizasyonel, personel ve lojistik. Uygun ekipman, ödenek, ayrıca ailenin ve bebeklerle çalışan kişilerin menfaati gereklidir.

Oymacılık ve çizim, sanatsal etkinlikler ve oyunlar yaratıcılığın gelişmesine yardımcı olacaktır. Bu bağlamda, öğretmenler ve ebeveynler çocuklu kapsamlı sınıflara özel önem vermelidir. Ne de olsa bu eğitim, çeşitli sanat türlerinin kullanılmasıyla gerçekleştirilir. Bu, çocuklarda yaratıcı yeteneklerin gelişimini en üst düzeye çıkarmanıza olanak tanır.

Sanatın rolü

Bir çocuğun yaratıcı yeteneklerinin gelişimi, üç grupta birleştirilebilecek birçok faktörden etkilenir. Bunlardan ilki, çocuğun yaratıcı aktivitesinin oluşumu üzerinde doğrudan etkisi olan bireysel özellikleri ve doğal eğilimleri içerir. İkinci grup, sosyal çevrenin mevcut tüm etki biçimlerini içerir. Üçüncü faktör grubu, çocuğun yaratıcı tezahürlerinin faaliyetinin yapısına ve doğasına bağımlılığını belirler.

Karmaşık sınıflar ilkokul çocukları için neden bu kadar önemlidir? Bu tür eğitim, materyali sunmak için çeşitli sanat türlerinin kullanılması nedeniyle özel bir rol oynamaktadır. Buna müzik ve edebiyat, halk sanatı ve heykel ve tabii ki resim dahildir. Sanat şu ya da bu biçimde bir kişiyi şekillendirir, çocukta yaratıcılığı uyandırır ve onun ruhsal dünyasını doğrudan etkiler.

Karmaşık sınıflar çocuklara mecazi temsillerini ve hayal güçlerini, dikkatlerini ve hafızalarını geliştirmelerinin yanı sıra öğretmen tarafından önerilen etkinliklere karşı olumlu bir duygusal tutum geliştirme fırsatı verir.

Çeşitli sanatların araçları nelerdir? ATEdebiyat, mecazi tanımlara, sıfatlara, ritme, mecazlara ve karşılaştırmaya hizmet eden bir kelimedir. Tiyatro etkinlikleri yürütürken, yüz ifadeleri ve jestler, hareketler ve duruşlar, tonlama ve ses şeklinde dramatizasyon araçlarıdır. Görsel tekniklerde, çocuklar için karmaşık bir derste kullanılan araçlar, nesnelerin boyutlarının hacmini ve şeklini, oranlarını ve oranlarını ifade eden çizimlerdir. Ayrıca, çocuklar uygulamadan büyüleniyor. Form, kompozisyon ve renk kavramını geliştirmelerini sağlar. Müzik kullanılarak çocuklar için kapsamlı bir ders yapılıyorsa, eğitim araçları armoni ve ritim, dinamikler ve melodi, tonlama vb.

Karmaşık sınıfların olumlu yönleri

Çeşitli sanat türlerinin birleşimi, bunların çocuk üzerinde çok yönlü etkilerine yol açar. Aynı zamanda tüm duyuları kullanırken fenomenlerin ve nesnelerin birçok açıdan bilgisine katkıda bulunur.

Karmaşık tematik bir ders, çocukların dönüşümlü olarak çizim yapıp şarkı söylemesi, dans etmesi ve şiir okuması şeklinde yürütülür. Ve lirik müziğin arka planına karşı arsa kompozisyonları veya dekoratif eserler performansları, eğitimcinin görevlerini daha başarılı bir şekilde tamamlamanıza izin veren duygusal bir ruh hali yaratmaya yardımcı olur.

Anaokulundaki kapsamlı etkinlikler, çocukların özgürce ve zorlama olmadan çalışmasına olanak tanır. Örneğin toplu bir çizim yapılırken kimin ve hangi detayların resmedileceği konusunda mutlaka birbirlerine danışacaklar. Ayrıca şarkıyı sahneleme sürecinde rolleri ve eylemleri üzerinde anlaşmaları gerekecek.

Sınıflandırma

Karmaşık sınıflar içeriklerinde çok çeşitlidir. Aynı zamanda, farklı versiyonlarda gerçekleştirilirler. Bunlar aktivite blokları olabilir:

- çocukları sanat dünyasıyla tanıştırmak;

- en ilginç çocuk konularına;

- çocukları yazarların eserleriyle tanıştırmak;

- duygusal ve ahlaki eğitim; - dış dünya ile halk sanatı ve doğa ile tanışmak.

Çeşitli anaokulu gruplarında kapsamlı sınıflar yürütmek

Çocuklarla dersler nasıl işlenir, öncelikle yaşlarına bağlıdır. Bu durumda önemli bir parametre, çocukların birikmiş yaşam deneyimi olacaktır. Bu nedenle, genç gruptaki karmaşık sınıflar (bunlar 3-4 yaş arası çocuklar), bir fenomenin veya nesnenin canlı örneğinin eklendiği canlı gözlemi kullanılarak gerçekleştirilir.

4-5 yaşını doldurmuş çocuklara küçük bir edebi eser eşliğinde renkli bir resim sunulur. Okul öncesi eğitim kurumlarının kıdemli grubunda (5 ila 6 yaş arası çocuklar) kapsamlı bir ders, bir şarkı veya müzik parçası arka plan veya önerilen etkinliğin bağımsız bir parçası olarak kullanılarak gerçekleştirilir.

6 ila 7 yaş arası okul öncesi çocuklar, benzer veya farklı bir manzarayı betimleyen 2-3 reprodüksiyonun aynı anda değerlendirilmesiyle bir sanat eseri ile tanışmaya davet edilir. Ayrıca, karşılaştırma veya karşılaştırmanın olduğu iki veya üç şiirde çocuklara bir fenomen veya nesnenin tanımı sunulabilir.karşılaştırmak. Bir müzik parçasını dinlemek de yaratıcı bir insan yetiştirmenin bir aracı olarak kullanılır.

Karmaşık sınıf türleri

Birleşik öğrenme, içinde kullanılan sanatların değerine bölünür. Yani öne çıkıyor:

1. baskın tip. Bir sanat türünün maksimum kullanımı ile karakterize edilirken, geri kalanı dersin arka planıdır.

2. Eşdeğer tip. Bu tür sınıflarda tüm parçaları birbirini tamamlar.

Genç grupta karmaşık sınıflar

Hayatlarındaki ilk eğitim kurumuna girerken 2-3 yaş arası çocuklar uyum stresine maruz kalırlar. Bunu ortadan kaldırmak için eğitimciler, çocuklarla “Doğumdan Okula” programı çerçevesinde Federal Eyalet Eğitim Eğitim Standardı hakkında kapsamlı dersler vermelidir.

Erken ve küçük okul öncesi çağındaki çocukların uyum kapasitesi çok iyi değildir. Bir okul öncesi eğitim kurumunun ortaya çıkmasıyla, çocuklar kendilerini onlar için yeni bir sosyal durumun içinde bulurlar. Stresli bir durumda uzun süre kalan bir çocuk, duygusal rahatsızlıklar yaşayabilir veya psikofiziksel gelişim hızını yavaşlatabilir.

Küçük grupta kapsamlı bir ders, çocukların alışılmadık bir ortama, ebeveynleriyle ayrılmaya, çok sayıda çocuğun görünümüne ve tanıdık olmayan yetişkinlerin varlığına alışmalarına yardımcı olmalıdır. Bu durumda öğretmen aşağıdaki görevleri çözer:

- çocuğun kas ve duygusal stresinin giderilmesi;

- aşırı motor aktivite ve dürtüsellik, saldırganlık vekaygı;

- çocukların birbirleriyle iletişim kurma becerilerinin gelişimi;- ritim duygusunun, ince ve genel motor becerilerin, hareket koordinasyonunun ve oyun becerilerinin geliştirilmesi.

Bu kadar karmaşık bir ders neye dayanıyor? Küçük grup (ilk) 2 ila 3 yaş arası çocuklardır. Çeşitli oyunlara ve yuvarlak danslara, tekerlemelere ve şarkılara, yakalama ve tekerlemelere ihtiyaçları var. Bütün bunlar, çocukları öğretmen tarafından önerilen ritme hızlı bir şekilde dahil etmenize, gözyaşlarından arkadaşça alkışlamaya ve ayaklarını yere vurmaya geçmenize izin verir. Bu tür etkinlikler çocukları bir araya getirmek ve onlara iyi bir duygusal ruh hali vermek için tasarlanmıştır.

Böyle bir eğitim bir egzersizle başlar. Çocuklar birlikte koşar, yürür veya başka aktiviteler gerçekleştirir. Ve bunu belli bir müzikal ya da şiirsel ritim altında yapıyorlar. Karmaşık sınıfların ilk bölümünde çocuklar grup çalışmasına uyum sağlamaya başlarlar, iyi bir duygusal geçmişe sahiptirler ve motor ve konuşma aktivitelerini artırırlar.

Ayrıca, alıştırmalara paralel olarak öğretmen çocuklara çeşitli oyunlar sunar. Bu, çocukların aktif olarak hareket etme, akranlarıyla etkileşim kurma ve duygularını özgürce ifade etme fırsatı bulduğu kapsamlı bir dersin ana kısmıdır. Dersin üçüncü aşamasında çocuklara hareketsiz ve sakin görevler sunulur.

İkinci genç grup

Aynı oyunlar 3-4 yaş arası çocuklarda yeteneklerin gelişmesine katkıda bulunur. Akıllı, kıvrak zekalı ve meraklı bir insan yetiştirmeye yardımcı olurlar.

Üç yaşında, çocuğun hayatında okul öncesi dönem başlar. Bu, çocukların zaten çok şey bildiği ve nasıl öğrenileceğini öğrenmeye çalıştıkları zamandır.daha fazla. Ve burada karmaşık sınıflar öğretmenin yardımına gelir. İkinci genç grup, çevrelerindeki dünyayı tanımalarına izin veren oyunlar oynamaktan mutluluk duyacaktır. Ayrıca çocuklar nesnelerin şekillerini, boyutlarını ve renklerini ve uzaydaki konumlarını öğrenebilecekler.

Bu yaştaki karmaşık dersler, çocukların hafızasını, düşünmesini ve dikkatini geliştirmek, bahçede kalmalarını eğlenceli ve bilgilendirici kılmak için tasarlanmıştır. Öğretmen, rollerdeki, görüntülerdeki ve olay örgülerindeki sık değişikliklerin çocuklarda aşırı çalışmaya neden olacağını hatırlamalıdır. Aynı zamanda, derslere olan ilgi kaybolacaktır. Bu nedenle eğitimin yapısında yer alan tüm alıştırmalar ve oyunlar tek bir masal hikayesi olmalıdır.

İkinci genç grubun çocukları ile dersler 2-3 aşamada gerçekleştirilir. Alıştırma ve oyun modüllerinin sayısı ve bileşimi öğretmen tarafından değiştirilmelidir. Öğretmenin dersin süresini kıs altma hakkı vardır. Bu, çocukların fazla çalışmasını önleyecektir. Ayrıca öğretmen, çocukların ruh hallerine göre dersin bölümlerinin sırasını değiştirme hakkına sahiptir.

Orta gruptaki karmaşık sınıflar

4-5 yaşlarında çocuğa dış dünyayla aktif olarak etkileşim kurması öğretilmeye devam edilir. Ve bu, eğitimci tarafından yürütülen kapsamlı ders tarafından büyük ölçüde kolaylaştırılmıştır. Orta grupta, okul öncesi çocuklar kendilerini çevreleyen her şeye özel bir merak gösterirler. Bu yaşta bebeğin nesneler hakkındaki bilgi çemberini genişletmesi, amaçlarını ve işaretlerini öğrenmesi gerekir. Bu, büyük ölçüde eğitim süreci tarafından kolaylaştırılır.çocuğun yaş özelliklerini ve gelişim düzeyini dikkate alır.

Orta grupta kapsamlı bir ders, çocuklarda hayal gücü ve konuşma, hafıza ve algı gelişimine katkıda bulunan oyunlar, alıştırmalar ve görevler içerir. Bu zihinsel süreçlerin oluşumu, çevredeki dünyaya karşı bilinçli bir tutumun ayrılmaz bir parçasıdır.

Orta grup çocuklar için "Mobilya" ve "Yemek Gereçleri", "Giyim", "Ulaşım" ve "Oyuncaklar" konularında karmaşık sınıflar düzenlenmektedir. Aynı zamanda sorunları çözerler:

- uzamsal yönelimin iyileştirilmesi;

- kişinin dikkatini nesnelere odaklama yeteneğinin oluşumu;

- konuşmanın gelişimi ve kelime dağarcığının zenginleştirilmesi;- başlangıç matematiksel temsiller.

Karmaşık sınıfların doğru organizasyonu ile, okul yılının sonunda 4-5 yaş arası çocuklar, çevredeki nesneleri ve özelliklerini tanımayı, karşılaştırmayı ve üzerinde basit deneyler yapmayı öğreneceklerdir (örneğin, batma - boğulmamak).

Doğayı deneyimlemek

Okul öncesi eğitime devam eden tüm yaş kategorilerindeki çocuklara yaratıcı kişilik eğitimi verilebilir. Ancak hazırlık grubundaki karmaşık bir ders özellikle yararlıdır. Örneğin, okul öncesi çağındaki çocukları sonbahar mevsimiyle tanıştıran oyun tabanlı öğrenme olabilir.

Dersin ilk bölümünde çocukların zihinsel yeteneklerinin eş zamanlı gelişimi ile bilişsel görevler çözülür. Aynı zamanda öğretmen, sonbaharın karakteristik özelliklerini vurgulayarak çocukların sonbahar hakkındaki fikirlerini netleştirir.mevsim. Bu süreçte, önceden hazırlanması gereken doğadaki değişikliklerin gözlemlerini içeren bir takvim özel bir rol oynayacaktır.

Dersin ikinci bölümünde diğer görevler çözülür. Bu durumda, okul öncesi çocuklar için farklı bir aktivite türü kullanılır. Bu nedenle, ders için öğretmen sonbahar konulu küçük bir sergi düzenler. Sergileri olarak, ünlü sanatçıların reprodüksiyonlarının yanı sıra, solan doğanın resimlerine sahip fotoğraflar kullanılıyor. Çocuklarda güzellik deneyimini çağrıştıran böyle bir sergiyi izlemek, eğitimin estetik sorunlarının çözülmesini sağlıyor.

Dersin üçüncü kısmı, okul öncesi çocukların manuel etkinliklerini ve sanatsal yaratıcılığını kullanır. Çocuklar istedikleri ve uygun gördükleri gibi yaratmaya teşvik edilir. Okul öncesi çocuklar, sonbahar çiçeklerinden buketler çizebilir veya çeşitli doğal malzemelerden el işleri yapabilir, aplikler yapabilir, vb. Karmaşık dersin bu kısmı, çocukların sanatsal ve el becerilerini geliştirmelerini sağlar.

Bu tür bir eğitimin doğru organizasyonu ile zaman çerçevesinin katı sınırları yoktur. Çocuklar yorgun ve sıkılmış hissetmeyecekler. Ayrıca öğretmen, öğrencileri için her zaman eğlenceli bir beden eğitimi dersi ayarlayabilir.

Matematik dersleri

Okul hayatının başlangıcında, bir çocuk bir çok sayı ve değeri bilmeli, ayrıca zaman ve mekanda gezinebilmelidir. Pedagojik uygulama, birinci sınıf öğrencilerinin bazen eylemlerden belirli görüntülere, nesnelere, sayılara ve diğer soyut kavramlara geçmekte zorlandıklarını öne sürüyor. Benzerlerinden kaçınınAnaokulunda karmaşık sınıflarda çocuğun zihinsel düşünmesi geliştirilerek zorluklar geliştirilebilir. Çocukların çeşitli matematiksel ilişkiler, nicelikler, ölçüler vb. arasındaki ilişkilerle tanışmaları okul öncesi yaştadır.

Matematikte hazırlık grubundaki karmaşık sınıfları düşünürsek, yapıları şu şekildedir:

- önceden kapsanan materyalin tekrarı (2 ila 4 dakika arası);

- yeni bir konuyla tanışma (15 ila 18 dakika arası);- öğrenilenlerin genelleştirilmesi (4 ila 7 dakika arası).

Örneğin, karmaşık bir dersin ilk bölümünde çocuklar nesnelerin genişliklerini ve uzunluklarını karşılaştırırlar. Aynı zamanda, okul öncesi çocuklara "Ne değişti?" oyunu sunulmaktadır. Dersin ikinci bölümünde, eğitimci nesnelerin genişliğini ve uzunluğunu ölçen teknikleri gösterir. Sonra çocuklar her şeyi kendi başlarına yaparlar. Bu tür faaliyetler onlar için pratik bir görevdir. Karmaşık dersin dördüncü bölümünde çeşitli geometrik şekilleri gruplandırma ve karşılaştırma alıştırmaları yapılır.