Okul öncesi eğitim: sistem, kurumlar

2024 Yazar: Priscilla Miln | [email protected]. Son düzenleme: 2024-02-18 14:02

Okul öncesi eğitim, ilgili hazırlık kurumları tarafından uygulanan ancak evde ebeveynler tarafından bağımsız olarak yürütülebilen her çocuğun hakkıdır.

İstatistiklerin gösterdiği gibi, Rusya'da ailelerin yaklaşık üçte biri devlet hazırlık kuruluşlarında çocuk yetiştirme fırsatına sahip değil. Bu nedenle ülkemizde okul öncesi eğitim gençlik politikasının önceliklerinden biridir.

Rusya'da okul öncesi eğitim sisteminin oluşum tarihi

19. yüzyılın sonlarında Avrupa devletlerinden sonra yurt içi yayılımlarda hazırlayıcı eğitim kurumları belirmeye başlamıştır. Ülkemizdeki ilk ücretsiz anaokulu 1866 yılında St. Petersburg şehrinde düzenlendi. Aynı zamanda aydınların çocukları için özel hazırlık kurumları da ortaya çıkmaya başladı.

20. yüzyılın ilk yarısında, Rusya'da okul öncesi eğitimin eğitim programı zaten oldukça gelişmişti. Kamusal erişim, ücretli ve ücretsiz bir dizi hazırlık kuruluşuna açıldı. Örgüt, ülkede sürekli olarak birkaç anaokulu faaliyet gösteriyordu.hangi modern seviyeye yakındı.

Sovyet zamanlarında okul öncesi eğitim

Bütün devlet anaokullarının çalışması gereken ilk program 1934'te kabul edildi ve zaten 1938'den başlayarak, bu tür kurumların ana görevleri tanımlandı, kurumların yapısı oluşturuldu, anaokullarının işleyişi belgelendi, öğretmenler için metodolojik talimatlar verildi.

Geçen yüzyılın 40'lı yıllarında, okul öncesi eğitim o dönemde eşi görülmemiş bir boyuta ulaştı. Ülke genelinde iki milyondan fazla çocuk ücretsiz eğitime erişti.

1959'da, anaokulları şeklinde kesinlikle yeni okul öncesi eğitim kurumları ortaya çıktı. Burada veliler kendi istekleriyle 2-7 yaş arası çocuklarını gönderebiliyor, böylece eğitim görevini devlet öğretmenlerinin omuzlarına yıkıyor ve iş için boş zaman bırakıyor.

Ülkemizde 80'li yılların sonlarından 90'lı yılların ortalarına kadar olan süreçte gerçekleştirilen kapsamlı eğitim reformu, "Okul Öncesi Eğitim Kavramı"nın oluşmasına neden olmuştur. Belge, öğretmenlerin bebek yetiştirme sürecinde izlemesi gereken birkaç temel ilkeyi içeriyordu:

1. İnsanlaşma, çalışkanlığın, diğer insanların haklarına saygının, aileye ve etrafındaki dünyaya sevginin gelişmesidir.
2. Kişisel gelişim - Çocuğun fiziksel ve zihinsel sağlığını güçlendirmek, zihinsel ve emek aktivitesinin temellerini kavramaya yardımcı olmak.
3. Bireysel ve farklıyetiştirme - bir çocuğun eğilimlerinin gelişimi, çocuklara kişisel ilgi alanlarına, yeteneklerine ve yeteneklerine göre eğitim verilmesi.
4. İdeolojiden arındırma - evrensel değerlerin ifşa edilmesi, genel eğitim programlarının uygulanması sırasında belirli bir ideolojinin reddedilmesi.

Kamu kurumları

Bütçe tarafından tanınan kar amacı gütmeyen kuruluşlar, okul öncesi eğitim alanında nüfusa hizmet sağlamak için yetkililerin kararnameleri ile yerel makamlar tarafından oluşturulmuştur. Bu tür kurumların mülkiyeti haklı olarak devlete aittir, ancak eğitim kurumunun liderliğinin tasarrufuna emanet edilmiştir.

Bütçe pahasına sübvansiyon şeklinde finanse edilen kamu anaokulları. Gelirin alınması, kurumun oluşturulduğu hedeflere ulaşmayı amaçlıyorsa, bu tür kuruluşların girişimci faaliyetlerde bulunmaları yasaktır.

Özerk Kurumlar

Okul öncesi eğitim sistemi, özerk kurumlar düzenleme olasılığını önerir. Bu kategori, eğitim alanında hizmet sağlamak üzere Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşları tarafından kurulan kurumları içerir.

Özerk anaokullarının finansmanı, kurucunun kişisel fonları pahasına, sübvansiyonlar veya sübvansiyonlar yoluyla gerçekleştirilir. Buradaki nüfusa hizmetler hem ücretli hem de ücretsiz olarak sağlanabilir. Özerk kurumların mülkiyeti liderliğe verilir ve bağımsız tasarrufa emanet edilir.

Görevlermodern okul öncesi eğitim kurumları

Şu anda, okul öncesi eğitim organizasyonlarının işleyişi için aşağıdaki görevler ayırt edilir:

• bebeklerin zihinsel ve fiziksel sağlığını güçlendirmek, öğrencilerin hayatını korumak;
• sosyal ve kişisel gelişimin sağlanması, konuşma becerilerinin geliştirilmesi, estetik ihtiyaçların karşılanması;
• yaş özelliklerine göre çocuk yetiştirmek, çevrelerindeki dünyaya sevgisini geliştirmek, başkalarının özgürlüklerine ve haklarına saygı duymak;
• ebeveynlerle etkileşim, genç ailelere metodolojik ve danışmanlık desteği sağlar.

Okul öncesi öğretmeni

Öğretmenin asıl görevi, çocuğun özgün bireysel kişiliğinin geliştirilmesi, çevredeki dünya algısının temellerinin açıklanması, doğa, toplum ile ilgili değerlerin oluşumudur.

Okul öncesi eğitim sistemindeki bir öğretmen aşağıdaki niteliklere sahip olmalıdır:

• gelişmiş düşünme, uzun süreli ve işleyen hafıza;
• yüksek duygusal istikrar, değerlendirmelerin tarafsızlığı, incelik ve ahlak;
• çevre için empati, talepkar;
• yaratıcılık;
• dikkati hızla değiştirme yeteneği;
• nezaket, hoşgörü, adalet, inisiyatif.

Modern anaokulu türleri

Belirli yaş gruplarıyla çalışma ihtiyacı ve eğitimin özel odağı göz önüne alındığındabireysel çocuklar, aşağıdaki okul öncesi eğitim kurumları ayırt edilir:

1. Geleneksel Anaokulu - çocukların hazırlanması ve eğitimi için genel kabul görmüş programları uygular.
2. Küçük çocuklar için anaokulu - 2 ay ile 3 yaş arasındaki öğrencileri hazırlar. Bebeklerin erken sosyalleşmesini ve dış dünyaya adaptasyonunu destekleyen en uygun koşulları yaratmaktan sorumludur.
3. Okul öncesi çağındaki daha büyük çocuklar için anaokulu - ana eğitim programını uygular ve ayrıca 5-7 yaş arası çocukları sonraki başarılı eğitim için eşit fırsatlar sağlayan özel gruplarda eğitir.
4. Sağlığın iyileştirilmesi ve bakımı için anaokulları - burada sadece bir okul öncesi programı uygulanmıyor, aynı zamanda önleyici, sağlığı geliştirici ve sıhhi-hijyenik çalışmalar yapılıyor.
5. Telafi edici kurumlar - asıl vurgu, öğrencilerin zihinsel ve fiziksel engellerinin nitelikli bir şekilde düzeltilmesidir.
6. Belirli bir faaliyet türüne öncelik veren anaokulu - genel eğitime ek olarak, öğretmenler çocukların bilişsel, kişisel, sosyal, estetik ve sanatsal ihtiyaçlarını karşılar.

Kapanışta

Okul öncesi eğitim kurumlarının oldukça gelişmiş sistemine rağmen, öğretim elemanlarının iyileştirilmesi, eğitimcilerin kişisel niteliklerinin dikkate alınarak oluşturulmasıhümanist psikoloji.

Pedagojik potansiyelin tam ölçekli açıklanması, eğitimcilerin yetkinliğinin arttırılması, kendi kendine eğitim, çocuklar için hazırlık kurumları sisteminin modernizasyonu ve geliştirilmesi - tüm bunlar okul öncesi eğitim alanındaki en acil sorunlardan biridir.