Okul öncesi eğitim kurumlarında GEF'e göre bilişsel gelişim. Bilişsel aktivitenin gelişimi

2024 Yazar: Priscilla Miln | [email protected]. Son düzenleme: 2024-02-18 14:15

Küçük bir çocuk aslında yorulmak bilmeyen bir kaşiftir. Her şeyi bilmek istiyor, her şeyle ilgileniyor ve burnunu her yere sokmak şart. Ve çocuğun ne kadar farklı ve ilginç gördüğü, sahip olacağı bilgiye bağlıdır.

Sonuçta, küçük bir çocuk bir apartmandan başka bir şey görüp de bilmiyorsa, düşüncesi çok dardır.

Okul öncesi eğitim kurumunda Federal Devlet Eğitim Standardına göre bilişsel gelişim, bebeğin bağımsız etkinliklere katılımını, hayal gücünün ve merakının gelişimini içerir.

Bilişsel aktiviteyi ne verir

Çocuk kurumlarında her şey küçük araştırmacının merakını giderebilmesi için yaratılmıştır. Bebeğin bilişsel alanını etkili bir şekilde geliştirmek için en iyi seçenek bilişe yönelik etkinlikler düzenlemek ve yürütmektir.

Etkinlik, ne olursa olsun, çocuğun uyumlu gelişimi için önemli bir bileşendir. Gerçekten de bu süreçte bebek etrafındaki alanı öğrenir,farklı konularda deneyim. Çocuk belirli bilgiler edinir ve belirli becerilerde ustalaşır.

Bunun sonucunda zihinsel ve istemli süreçler aktive olur, zihinsel yetenekler gelişir ve duygusal kişilik özellikleri oluşur.

Okul öncesi eğitim kurumunda, çocukların yetiştirilmesi, geliştirilmesi ve eğitimi için tüm program Federal Devlet Eğitim Standardına dayanmaktadır. Bu nedenle eğitimciler, geliştirilen kriterlere sıkı sıkıya bağlı kalmalıdır.

GEF nedir

Federal Eyalet Eğitim Standardı (FSES), okul öncesi çocukların eğitim kalitesi ve yetiştirilmesi için belirli bir dizi görev ve gereksinim belirler, yani:

• eğitim programının hacmine ve yapısına;
• Programın ana noktalarının uygulandığı ilgili koşullara;
• okul öncesi öğretmenlerinin elde ettiği sonuçlara.

Okul öncesi eğitim, evrensel ortaöğretimin ilk adımıdır. Bu nedenle, ona pek çok gereksinim empoze edilir ve tüm okul öncesi eğitim kurumlarının bağlı olduğu tek tip standartlar getirilir.

FGOS, okul öncesi çocukların bilişsel gelişimine yönelik sınıfların planlarını geliştirmek ve notlar yazmak için bir destektir.

Çocukların ve okul çocuklarının etkinlikleri arasındaki fark, sertifika eksikliğidir. Çocuklar muayene edilmez veya test edilmez. Ancak standart, her çocuğun seviyelerini ve yeteneklerini ve etkililiğini değerlendirmenize izin verir.öğretmenin işi.

Bilişsel aktivitenin amaçları ve hedefleri

GEF'e göre okul öncesi eğitim kurumunda bilişsel gelişim aşağıdaki görevleri yerine getirir:

• Merakın teşvik edilmesi, çocuğun ilgi alanlarının belirlenmesi ve geliştirilmesi.
• Çevremizdeki dünyayı anlamaya yönelik eylemlerin oluşumu, bilinçli aktivitenin gelişimi.
• Yaratıcılığı ve hayal gücünü geliştirme.
• Kendisi, diğer çocuklar ve insanlar, çevre ve çeşitli nesnelerin özellikleri hakkında bilgi oluşumu.
• Çocuklar renk, şekil, boyut, miktar gibi kavramlarla tanışır. Yeni yürümeye başlayan çocuklar zaman ve mekanın, neden ve sonucun farkına varıyor.
• Çocuklara Anavatanları hakkında bilgi verilir, ortak kültürel değerler aşılanır. Ulusal bayramlar, gelenekler, görenekler hakkında sunumlar yapılır.
• Okul öncesi çocuklar, gezegenin insanlar için evrensel bir yuva olduğu, Dünya sakinlerinin ne kadar çeşitli olduğu ve ortak noktaları hakkında bir fikir edinirler.
• Çocuklar flora ve fauna çeşitliliğini öğrenecek ve yerel örneklerle çalışacak.

Bilişsel aktivitenin gelişimi üzerine çalışma biçimleri

Okul öncesi çocuklarla çalışmanın temel koşulu, yeteneklerine odaklanmak ve dünyayı ve çevredeki alanı keşfetmeye yönelik etkinlikler geliştirmektir.

Öğretmen sınıfları çocuğun araştırmaya ilgi duyacağı, bilgisinden bağımsız ve inisiyatif gösterebileceği şekilde oluşturmalıdır.

Bilişsel gelişimi hedefleyen ana formlaraOkul öncesi eğitim kurumlarındaki GEF şunları içerir:

• çocukların araştırma ve faaliyetlere kişisel katılımı;
• çeşitli didaktik görevlerin ve oyunların kullanımı;
• Çocukların hayal gücü, merak ve dil gelişimi, kelime hazinesi geliştirme, düşünme ve hafıza geliştirme gibi özelliklerini geliştirmeye yardımcı olan öğrenme tekniklerini kullanmak.

Okul öncesi çocukların bilişsel gelişimi, aktivite olmadan düşünülemez. Çocukların pasif kalmamaları için aktivitelerini desteklemek için orijinal oyunlar kullanılır.

Oyun yoluyla bilgi

Çocuklar hayatlarını oyunsuz hayal edemezler. Normal gelişen bir çocuk sürekli nesneleri manipüle eder. Eğitimcilerin bilişsel aktivitedeki çalışmalarının temeli budur.

Sabah çocuklar gruba gelir. İlk adım şarj oluyor. Bu tür egzersizler şu şekilde kullanılır: "mantarları topla", "çiçekleri kokla", "ışınları-ışınları".

Kahv altıdan sonra çocuklar doğa takvimiyle ve oturma köşesinde çalışıyor. Ekolojik oyunlar sırasında aktivite ve merak gelişir.

Yürüyüş sırasında öğretmen birçok açık hava oyunu kullanabilir ve doğa ve değişimleri gözlemlenir. Doğal nesnelere dayalı oyunlar, bilgiyi daha iyi özümsemeye yardımcı olur.

Kurgu okumak bilgiyi genişletir, sistematikleştirir, kelime dağarcığını zenginleştirir.

Anaokulunda ister grup ister site olsun, her şey bilişsel aktivitenin gelişmesi için yaratılmıştır.doğal ve zahmetsizce geldi.

Şüphe ana argümandır

Ebeveynler çocuklarının nasıl olmasını ister? Bu sorunun farklı zamanlarda farklı cevapları olmuştur. Sovyet zamanlarında, anneler ve babalar, gelecekte fabrikada çok çalışabilecek her bakımdan itaatkar bir "icracı" yetiştirmeye çalıştıysa, şimdi birçok insan aktif bir konuma sahip, yaratıcı bir kişi yetiştirmek istiyor.

Bir çocuk, gelecekte kendi kendine yetebilmesi, kendi fikrine sahip olabilmesi için şüphe duymayı öğrenmelidir. Ve şüpheler sonunda kendi sonuçlarına yol açar.

Eğitimcinin görevi, öğretmenin yetkinliğini ve öğretilerini sorgulamak değildir. Ana şey, çocuğa bilgiyi elde etme yöntemlerinde bilginin kendisinden şüphe etmesini öğretmektir.

Sonuçta, bir bebek bir şeyi basitçe söyleyip öğretebilir ya da nasıl olduğunu gösterebilirsiniz. Çocuk bir şey sorabilecek, fikrini ifade edebilecek. Böylece kazanılan bilgi çok daha güçlü olacaktır.

Sonuçta, basitçe bir ağacın batmadığını, ancak bir taşın hemen dibe batacağını söyleyebilirsiniz - ve çocuk elbette inanacaktır. Ancak çocuk bir deney yaparsa, bunu kişisel olarak doğrulayabilecek ve büyük olasılıkla yüzdürme için diğer malzemeleri deneyecek ve kendi sonuçlarını çıkaracaktır. İlk akıl yürütme bu şekilde ortaya çıkıyor.

Bilişsel aktivitenin gelişimi şüphesiz imkansızdır. Modern Federal Devlet Eğitim Standardında, okul öncesi eğitim kurumları artık "gümüş tepside" bilgi vermeyi bırakmıştır. Sonuçta, bir çocuk bir şey söylerse onu sadece hatırlayabilir.

Ama düşün, düşün ve gelkendi sonucuna göre çok daha önemlidir. Ne de olsa şüphe, yaratıcılığa, kendini gerçekleştirmeye ve buna bağlı olarak bağımsızlığa ve kendi kendine yeterliliğe giden yoldur.

Bugünün ebeveynleri, çocukluklarında tartışacak kadar büyük olmadıklarını ne sıklıkla duydular. Bu eğilimi unutmanın zamanı geldi. Çocuklarınıza aklından geçenleri söylemeyi, şüphe duymayı ve cevabı aramayı öğretin.

Anaokulunda yaşa göre bilişsel gelişim

Yaşla birlikte bebeğin yetenekleri ve ihtiyaçları değişir. Buna göre, farklı yaşlardaki çocuklar için gruptaki hem nesneler hem de tüm çevre, araştırma fırsatlarına karşılık gelen farklı olmalıdır.

Yani 2-3 yaşındakiler için tüm öğeler gereksiz ayrıntılar olmadan basit ve net olmalıdır.

3 ila 4 yaş arası bebekler için oyuncaklar ve nesneler daha çok yönlü hale gelir ve hayal gücünü geliştirmeye yardımcı olan figüratif oyuncaklar daha fazla yer kaplamaya başlar. Sık sık bir çocuğun bloklarla oynadığını ve onları araba olarak hayal ettiğini, sonra onlarla bir garaj inşa ettiğini ve daha sonra bir yola dönüştüğünü görebilirsiniz.

Yaşlandıkça nesneler ve ortamlar daha karmaşık hale gelir. Önemli nesneler özel bir rol oynar. Figüratif ve sembolik malzeme 5 yıl sonra ön plana çıkıyor.

Ya çocuklar?

İki-üç yaşındaki çocuklarda bilişsel gelişimin özellikleri, şimdiki an ve çevre ile ilişkilidir.

Çocukları çevreleyen tüm nesneler parlak, basit ve anlaşılır olmalıdır. Altı çizili bir özelliğe sahip olmak zorunludur, örneğin: şekil, renk,malzeme, boyut.

Çocuklar özellikle yetişkinlere yönelik nesnelere benzeyen oyuncaklarla oynamaya isteklidir. Anne veya babayı taklit ederek bir şeyleri kullanmayı öğrenirler.

Orta grup

Orta gruptaki bilişsel gelişim, dünya hakkındaki fikirlerin sürekli genişlemesini, kelime dağarcığının gelişimini içerir.

Konu oyuncakları ve ev eşyaları gereklidir. Grup, gerekli bölgelerin tahsisi dikkate alınarak donatılmıştır: müzikal, doğal bir köşe, bir kitap bölgesi, yerde oyunlar için bir yer.

Gerekli tüm malzeme mozaik prensibine göre yerleştirilir. Bu, çocukların kullandığı nesnelerin birbirinden uzak birkaç yerde bulunduğu anlamına gelir. Çocukların birbirine karışmaması için bu gereklidir.

Orta gruptaki bilişsel gelişim, çocukların bağımsız araştırmalarını da içerir. Bunun için birkaç bölge donatılmıştır. Örneğin, kışın soğuk mevsimle ilgili materyaller, çocukların erişebileceği yerlere yerleştirilir. Bir kitap, kartlar, temalı oyunlar olabilir.

Yıl boyunca, materyal değişir, böylece çocuklar her seferinde düşünecekleri yeni bir fikir grubu alırlar. Sağlanan materyali inceleme sürecinde çocuklar etraflarındaki dünyayı keşfederler.

Denemeyi unutmayın

Okul öncesi eğitim kurumlarında GEF'e göre bilişsel gelişim, deneylerin ve deneyimlerin kullanılmasını içerir. Herhangi bir rejim anında yapılabilirler: yıkanırken, yürürken, oynarken, egzersiz yaparken.

Yıkarken çocuklara yağmurun ve sulu çamurun ne olduğunu anlatmak kolaydır. Burada kumun üzerine serptiler - çamur olduğu ortaya çıktı. Çocuklar, sonbaharın neden bu kadar sık kirli olduğu sonucuna vardılar.

Suyu karşılaştırmak ilginç. Burada yağmur yağıyor ama musluktan su akıyor. Ama su birikintisinden su içemezsiniz ama musluktan içebilirsiniz. Çok bulutluyken yağmur yağabilir ama güneş parlarken "mantar" olabilir.

Çocuklar çok etkilenebilir ve dövülebilirdir. Onlara düşünmeleri için yiyecek verin. Bilişsel gelişim ile ilgili konular, Federal Devlet Eğitim Standardının yaşı ve gereksinimleri dikkate alınarak seçilir. Çocuklar nesnelerin özelliklerini incelerse, daha büyük okul öncesi çocuklar zaten dünyanın yapısını anlayabilirler.