Okul öncesi sınıf türleri. Çocukların sınıfta organizasyonu. Ders Konuları

2024 Yazar: Priscilla Miln | [email protected]. Son düzenleme: 2024-02-18 14:02

Anaokulundaki sınıf, çocukların yeni bilgiler öğrendiği ve daha önce öğrendiklerini pekiştirdiği, çocuklar için ana eğitim şekli olarak kabul edilir. Öğretmen, yapmadan önce birçok ön çalışma yapar - görsel materyal hazırlar, çocukların dikkatini ve ilgisini çekmek için kullanılabilecek kurgu, bilmeceler veya atasözleri seçer. Ayrıca didaktik oyunları seçer. Çocuklar yeni materyalleri duyularını kullanarak algıladıkları için bu çok önemlidir.

Dersin konusunu ve dersin şeklini, çocukları herkesin öğretmenin görüş alanında olacak şekilde nasıl organize edeceğini, çocukların yorulmaması için her bir parçasını zamanında dağıtacağını düşünür.. Bu, faaliyetleri değiştirerek yapılır. Ders masalarda geçse bile ortasında ya bir beden eğitimi dakikası geçirmeniz ya da açık hava oyunu oynamanız tavsiye edilir.

Makalede okul öncesi eğitim kurumundaki sınıf türlerini, çocukların hangi organizasyon biçimlerinin kullanıldığını, çocukları nasıl cezbedeceğini,böylece yeni bilgileri algılamaktan mutlu olurlar ve aynı zamanda dersleri zor iş olarak görmezler. Ayrıca eğitimcilerin sınıflarını analiz etme amacını, bu çalışmanın onlara ne kazandırdığını da açıklayacağız. Sınıfların hangi bölümlerden oluştuğunu, anaokulunun genç ve yaşlı gruplarında eğitim sürecinin nasıl farklılaştığını öğreneceksiniz.

Faaliyet çeşitleri

Okul öncesi eğitim kurumundaki sınıf türlerinin birkaç sınıflandırması vardır. Herhangi bir didaktik görevin çözümünü düşünürsek, 4 noktayı ayırt edebiliriz. Bunlar aşağıdaki türlerdir:

• öğretmen çocuklara "Eğitim Programı"na göre planlanan konuyu anlattığında veya örneğin modelleme veya çizim derslerinde yeni pratik beceriler geliştirildiğinde yeni materyal öğrenme;
• Önceden çalışılan materyalin birleştirilmesi - bir şiirin tekrarı, öğrenilmiş geometrik şekiller veya sayılar, tanıdık bir peri masalının yeniden anlatılması, didaktik oyun "Doğru adlandırın", vb.;

• Çocukların edindikleri bilgi ve becerileri yaratıcı süreçte kullandıkları sınıflar, örneğin bir hikayenin sonunu bulma, belirli bir konuda plana göre uygulama yapma, ekleme veya ekleme yapma gibi. çıkarma problemi, cümle tamamlama vb.;
• karmaşık - bu, bir görevde ustalaşmak için farklı türdeki etkinliklerin bir kombinasyonudur, örneğin, bir sincap davranışını incelerken, öğretmen hayvan hakkında bir bilmece tahmin etmeyi, resme bakmayı, oyun oynamayı önerir. "Sincap ne yer?", bu hayvan hakkında bir şarkı dinleyin, bu sıradaöğretmen orman atlamacısının alışkanlıklarını, kışa nasıl hazırlandığını anlatacak, çocuklara sincap tarafından depolanan fındık ve mantar sayısını sayma görevini verecek ve sonunda sincabı kendi başlarına çizmeyi teklif edecek. öğretmenin modeline göre.

Bilgi içeriği sınıflandırması

Okul öncesi eğitim kurumunda daha fazla sınıf türü, kazanılan bilgilerin içeriğine göre bölünebilir. Çocuklar programın planlanan bölümünü incelediklerinde bu klasik bir aktivite olabilir. Birkaç aşamaya ayrılabilir:

• yeni konunun açıklaması;
• konuyla ilgili sorularla materyali pekiştirme veya görevi tamamlama;
• çalışmayı özetleme.

Anaokulundaki eğitim sürecinin başka bir organizasyonuna entegre ders denir. Anaokulunda bu tür bir meslek nedir? Buna aşağıdaki örnekte bakalım. Örneğin, öğretmen "Deniz" konusunu gündeme getirir. Çocuklarla deniz suyunun bileşimini, dalgalar boyunca hareket eden ulaşımı, denizlerin derinliklerinde yaşayanları, suda nelerin yetiştiğini, dibi nelerin kapladığını, insanların denizde nasıl rahatladığını, denizde hangi eğlencelerin olduğunu tartışırlar. su vb.

Okul öncesi eğitim kurumundaki derslerin konuları, örneğin, bazı doğal fenomenler, bir tatil veya bir masal kahramanı gibi özel olarak seçilebilir ve ayrıca genelleştirilmiş - bir mağaza, bir orman, bir fırın. İlk seçenekte, çocuklar belirli bir şey hakkında geniş bilgi alırlar ve diğerinde, bir işletmenin veya mağazanın işleyişinin, bir ormanın yaşamının vb. bütünsel bir resmi hakkında bir anlayış oluştururlar.

Klasik bir dersin bileşenleri

Okul öncesi eğitim kurumunda dersin yapısı 3 ana bölüme ayrılmıştır.her birinin kendi amacı olan parçalar.

1. Hazırlık veya organizasyon anı. Okul öncesi çocukların dikkatini bir aktivite türünden diğerine geçmek hala zordur, bu nedenle çocukların sakinleşmeleri, derse uyum sağlamaları, öğretmene ve öğretmenin ne hakkında konuştuğuna konsantre olmaları zaman alır. Bu, sakin bir sesle ve bir oyun anının dahil edilmesiyle sağlanır, örneğin, çocukları ziyarete gelen ve başına gelen bir hikayeyi anlatmak isteyen bir sincap. Aynı zamanda öğretmenin elinde parlak bir oyuncak belirir. Çocukların ilgisini çekiyor, ders materyali için zaten hazırlar.
2. Ana kısım. İlk aşama sadece birkaç dakika sürerse, dersin bu bileşeni anaokulunun yaş grubuna bağlı olarak 7 ila 20 dakika arasında en uzun olanıdır. Bu süre zarfında çocuklar yeni bilgiler edinir ve bunları pratik etkinliklerde veya öğretmenin görevlerini sözlü olarak tamamlayarak pekiştirir.
3. Ders, çalışmanın bir özeti ile sona erer, görevle nasıl başa çıktıkları, görsel bir aktivite varsa çocukların çalışmalarının bir analizi yapılır. Çocukların aktif çalışmalarını mutlaka not edin ve bundan sonra ne yapacaklarını söyleyin.

Çocuklarla geziler

Geziler, okul öncesi eğitim kurumlarında özel bir grup dersi olarak kabul edilir. Bu, parka veya kavşaklara, mağazaya veya nehre organize bir gezi olabilir. Turun da net bir yapısı var. İlk bölüm, öğretmenin bağımsız olarak yaptığı hazırlıktır. Çocuk grubuna eşlik edecek gezinin yeri seçilir, organizasyon sorunları çözülür.

Ana bölüm şu şekildedir - çocuklarla seçilen yere bir gezi. Tur sırasında gözlem yapılır, çocuklara sorular sorulur, seçilen konu tartışılır. Öğretmen sözel didaktik oyunlar kullanır. Daha fazla el işi için doğal malzeme koleksiyonunu düzenleyebilirsiniz.

Okul öncesi kurumun topraklarına döndükten sonra gördükleri sabittir. Basit bir sohbet, izlenim alışverişi veya çizimlerde gördüklerinizin bir gösterimi olabilir, bir herbaryum ile bir albüm yapabilirsiniz.

Kamu Görüşü

Eğitim faaliyetleri yürütme becerilerini geliştirmek için anaokulunda öğretmenlerle çalışma biçimlerinden biri açık sınıflardır. Belirli günlerde bir programa göre yapılırlar. Başöğretmen veya metodoloji uzmanı, diğer gruplardan bir grup eğitimci derse gelebilir.

Öğretmenin çalışmasındaki eksiklikleri belirlemek için düzenli çalışma anları gözden geçirilir. İzledikten sonra dersin bir analizini yapar, çocuklarla çalışma yöntem ve tekniklerini tartışır, tavsiye ve tavsiyelerde bulunurlar. Bu, özellikle kariyerlerine yeni başlayanlar olmak üzere bakıcılara işlerinde yardımcı olan samimi bir ziyarettir.

Anaokullarında yarışmalar

Yılda okul öncesi kurumlarda başka bir açık sınıf biçimi planlıyorlar - bunlar bir ilçe veya şehrin eğitimcileri arasındaki yarışmalardır. Bu durumda, hem çocuklar hem de çocuklar için hazırlık daha kapsamlıdır.bakıcılar.

Bu bir müzik yarışmasıysa, ilginç bir dans veya şarkı numarası hazırlanır, beden eğitimi yapılırsa, aynı üniforma çocuklar için satın alınır, orijinal bir arsa icat edilir. Yarışmayı kazandığı için öğretmene bir diploma veya nakit ödül verilir.

Öğretmeni derse hazırlama

Çocuklar için ilginç bir ders yürütmek için öğretmen çok fazla hazırlık çalışması yapar - görünürlüğü (resimler, fotoğraflar, slaytlar veya oyuncaklar, meyve modelleri veya tiyatro figürleri), kurgu (bilmeceler, atasözleri, sözler) seçer, şiirler veya kısa öyküler), belirli bir konuda gösteri ve broşür materyali üretir.

Bazı etkinlikler, tohum ekmek ve filizlerin toprakta kırılmasını izlemek gibi önceden hazırlık gerektirir. Güzel sanatlar dersi için, masalara boya setleri, fırçalar yerleştirmeniz, bardaklara su dökmeniz, bir nesnenin bir örneğini veya şematik bir temsilini çizmeniz gerekir. Ve uygulamadan önce kaç detay kesilmelidir? Bu, akşam dersten önce çok zaman alan çok büyük bir iş.

Sınıftaki çocukları organize etme

Sınıflar bütün bir öğrenci grubuyla veya alt gruplarla yapılabilir. Çocukları yüzleri öğretmene dönük olacak şekilde oturtmak en iyisidir. Çocukların ellerinde yabancı, dikkat dağıtıcı nesneler bulunmamalıdır.

Ders sürecinde çocukların çoğunu aktif etkinliklere dahil etmek, onlara sürekli görev vermek, sorular sormak gerekir. Çocukların fiziksel olarak yorulmaması için alternatif aktiviteler yaptığınızdan emin olun. Bundan, dikkat dağılır ve materyal zayıf öğrenilir.

Okul öncesi eğitim kurumunda dersin kendi kendine analizi

Bu, özel bir çalışma şeklidir, yapılan işin etkinliğini belirlemenizi sağlayan bir yeniliktir. Dersten önce öğretmen derste çözmeyi planladığı soruları kağıda yazar ve ondan sonra her şeyin yapılıp yapılmadığını, çocukların konuyu öğrenip öğrenmediğini, erkeklerin nasıl davrandığını, ilgilenip ilgilenmediğini kontrol eder. Bireysel çocukların davranışları da analiz edilerek pasif veya bireysel olarak çalışmanız gereken kişiler belirlenir.

Gördüğünüz gibi anaokulunda çalışmak zor ama yaratıcı ve ilginç. Bu nedenle eğitimciler bilgilerini sürekli geliştiriyor, çocuklarla yeni çalışma biçimleri icat ediyor.