Manevi ve ahlaki eğitim kavramı: tanımı, sınıflandırılması, gelişim aşamaları, yöntemler, ilkeler, amaçlar ve hedefler

2024 Yazar: Priscilla Miln | [email protected]. Son düzenleme: 2024-02-18 14:02

Manevi ve ahlaki eğitim, Rusya'da yaşayan halkların ve ulusların pedagojide kurulmuş temel ulusal değerlerinin, kamusal alan sistemlerinin ve kültürel, ahlaki, manevi geleneklerinin incelenmesi ve özümsenmesi sürecidir. Toplumun ahlaki eğitimi kavramının geliştirilmesi ülke ve bir bütün olarak insanlar için çok önemlidir.

Konseptin ayrıntılı tanımı

Manevi ve ahlaki eğitim, bir kişinin sosyalleşmesi, ufkunun sürekli genişlemesi ve değer-anlamsal algısının güçlendirilmesi sırasında gerçekleşir. Aynı zamanda, bir kişi gelişir ve bağımsız olarak değerlendirmeye başlar ve bilinçli bir düzeyde, ana ahlaki ve ahlaki normları oluşturur, çevresindeki insanlarla, ülkeyle ve dünyayla ilgili davranış ideallerini belirler.

Herhangi bir toplumda, bir vatandaşın kişiliğinin manevi ve ahlaki eğitimi kavramı belirleyici faktör haline gelir. Her zaman, eğitim önemli bir rol oynadı ve yeni neslin tanıtıldığı bir tür temeldi.yerleşik toplum, onun bir parçası oldu, geleneksel yaşam tarzını izledi. Yeni nesiller, atalarının yaşam normlarını ve geleneklerini korumaya devam etti.

Şu anda, bir kişiyi eğitirken, esas olarak şu niteliklerin gelişimine güvenirler: vatandaşlık, vatanseverlik, ahlak, maneviyat, demokratik görüşleri takip etme eğilimi. Ancak açıklanan değerler eğitimde dikkate alındığında, insanlar sadece sivil toplumda sivil toplum içinde var olmakla kalmayacak, aynı zamanda bağımsız olarak güçlendirip ileriye taşıyabileceklerdir.

Eğitimde ahlak ve maneviyat

İlkokul öğrencilerinin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi kavramı, eğitim faaliyetlerinin vazgeçilmez bir unsurudur. Her çocuk için bir eğitim kurumu, uyum, ahlak ve yönergelerin oluşumu için bir ortam haline gelir.

Çocuk sosyalleşir, ruhsal ve zihinsel olarak gelişir, sosyal çevresini genişletir, kişilik özellikleri gösterir, iç dünyasını belirler. Küçük yaş genellikle kişisel ve ruhsal niteliklerin oluştuğu dönem olarak adlandırılır.

Bir vatandaşın manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi kavramı çok aşamalı ve karmaşıktır. Okulun çocuğun sosyalleşmesinin diğer konuları ile - aile, ek gelişim kurumları, dini kuruluşlar, kültürel çevreler ve spor kulüpleri ile değer-normatif etkileşimini içerir. Bu etkileşim hedefleniyorbir çocukta manevi ve ahlaki niteliklerin gelişimi ve gerçek bir vatandaşın eğitimi.

İlk genel eğitimin federal eyalet eğitim standardına dayalı olarak, birleşik bir ilköğretim programı oluşturulmuştur. İlkokul eğitim sürecinin tasarımını ve düzenini doğrudan etkiler ve genel kültüre, sosyal, entelektüel ve ahlaki algının oluşumuna, okul çocuklarının yaratıcı tezahürlerinin gelişimine, kendini geliştirmeye, sağlığın korunmasına ve güvenliğin sağlanmasına katkıda bulunmayı amaçlar..

Federal Devlet İlköğretim Eğitim Standardının manevi ve ahlaki eğitimi kavramında, çocuğun eğitimine ve bir kişi olarak gelişimine, yalnızca eğitim faaliyetleri sürecinde değil, aynı zamanda ayrıca zamanın geri kalanında.

Yetiştirme ve sınıflandırma hedefleri

Kültürel, aile, sosyal ve tarihi gelenekler yoluyla nesilden nesile uzun yıllar boyunca aktarılan halkın milli değerleri, derlenen eğitim programında belirleyici olacaktır. Eğitimin temel amacı, aşağıdaki görevleri belirleyen eğitim programının sürekli güncellenmesi ve iyileştirilmesi bağlamında bir kişinin ahlaki ve manevi gelişimidir:

1. Çocuğa kendini geliştirmesinde, kendini anlamasında, ayağa kalkmasında yardımcı olmak. Bu, her öğrencinin kişiliğinin gelişmesine, kendi düşünce tarzının ve genel bakış açısının gerçekleşmesine katkıda bulunur.
2. Çocuklarda maneviyata karşı doğru tutumun oluşması için tüm koşulları sağlamakRus halkının değerleri ve gelenekleri.
3. Çocuğun yaratıcı eğilimlerinin ortaya çıkmasını, sanatsal düşünmeyi, neyin kötü neyin iyi olduğunu bağımsız olarak belirleme, hedefler belirleme ve onlara doğru gitme, eylemlerini planlama, temel ihtiyaç ve arzularını belirleme yeteneğinin desteklenmesi.

Manevi ve ahlaki eğitim kavramı, uygulanan süreçlerin bütününü belirler:

• doğrudan eğitim kurumunda okurken;
• okul saatleri dışında;
• okul dışındayken.

Yıllar geçtikçe öğretmenler daha fazla yeni zorluk ve gereksinimle karşı karşıya kaldı. Bir çocuğu yetiştirirken, iyi, değerli, ebedi olana güvenmek önemlidir. Öğretmen ahlaki nitelikleri, bilgiyi, bilgeliği - öğrenciye iletebileceği her şeyi birleştirmelidir. Gerçek bir vatandaş yetiştirmeye yardımcı olabilecek her şey. Ayrıca, eğitimci çocuğun manevi niteliklerini ortaya çıkarmaya, ona bir ahlak duygusu aşılamaya, kötülüğe direnme ihtiyacına, ona doğru ve bilinçli seçim yapmayı öğretmeye yardımcı olur. Bir çocukla çalışırken tüm bu yetenekler gereklidir.

Geliştirme yöntemleri ve ana kaynaklar

Rusya'da manevi ve ahlaki eğitim kavramı, ana ulusal değerleri temsil eder. Bunları derlerken, esas olarak ahlaka ve halkın eğitimde en büyük rolü oynayan alanlarına güvendiler. Geleneksel ahlak kaynakları şunları içerir:

1. Vatanseverlik. Aşk içerir veanavatana saygı, Anavatan'a hizmet (manevi, emek ve askeri).
2. Başkalarına ve diğer insanlara karşı hoşgörülü tutum: ulusal ve kişisel özgürlük, eşitlik, başkalarına güven. Bu aynı zamanda şu kişisel nitelikleri de içerir: yardımseverlik, samimiyet, haysiyet, merhametin tezahürü, adalet, görev duygusu.
3. Vatandaşlık - sivil toplumun bir üyesi olarak kişi, anavatana karşı görev duygusu, büyüklere saygı, aileye, hukuka ve düzene saygı, din seçme özgürlüğü.
4. Aile. Bağlanma, sevgi, sağlık, maddi güvence, yaşlıya saygı, hasta ve çocuk bakımı, yeni aile üyelerinin üremesi.
5. Yaratıcılık ve emek etkinliği. Güzellik duygusu, yaratıcılık, taahhütlerde azim, çalışkanlık, hedefler belirleme ve bunlara ulaşma.
6. Bilim - yeni şeyler öğrenmek, keşifler, araştırma, bilgi edinme, dünyanın ekolojik anlayışı, dünyanın bilimsel bir resmini çizme.
7. Dini ve manevi tezahürler: bir inanç fikri, din, toplumun manevi durumu, dünyanın dini bir resmini çiziyor.
8. Edebiyat ve sanat: güzellik duygusu, güzellik ve uyumun birleşimi, insanın manevi dünyası, ahlak, ahlak, hayatın anlamı, estetik duygular.
9. Doğa ve insanı çevreleyen her şey: yaşam, vatan, bir bütün olarak gezegen, vahşi yaşam.
10. İnsanlık: dünya barışı için mücadele, çok sayıda halk ve geleneğin birleşimi, diğer insanların görüş ve görüşlerine saygı, diğer ülkelerle ilişkilerin geliştirilmesi.

Bireyin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi kavramında açıklanan temel değerler örnek teşkil etmektedir. Okul, okul çocuklarının yetiştirilmesi ve geliştirilmesi için programını hazırlarken, konseptte belirlenen idealleri ihlal etmeyecek ve eğitim sürecine müdahale etmeyecek ek değerler ekleyebilir. Bir eğitim kurumu, bir eğitim programı geliştirirken, öğrencilerin yaş ve özelliklerine, ihtiyaçlarına, ebeveynlerin gereksinimlerine, ikamet ettikleri bölgeye ve diğer faktörlere bağlı olarak belirli ulusal değer gruplarına odaklanabilir.

Bu durumda, öğrencinin ulusal değerleri tam olarak anlaması, Rus halkının ahlaki ve manevi kültürünü tam bir çeşitlilik içinde algılaması ve kabul etmesi önemlidir. Ulusal değer sistemleri, kişisel gelişim için anlamsal alanın yeniden yaratılmasına yardımcı olur. Böyle bir alanda, belirli konular arasındaki engeller ortadan kalkar: okul ve aile, okul ve kamusal alan. İlkokul öğrencileri için tek bir eğitim alanının oluşturulması, bir dizi hedeflenen program ve alt programın yardımıyla gerçekleştirilir.

Müfredat geliştirme aşamaları

Müfredat oluştururken uzmanlar, bir Rus vatandaşının manevi ve ahlaki eğitimi kavramlarını kullanmanızı önerir. Belgenin tamamı, ülkenin Anayasası ve "Eğitim Üzerine" yasasına uygun olarak hazırlanmıştır. Her şeyden önce, konseptte aşağıdaki konular dikkate alınır:

• öğrenci modeli;
• eğitimin temel öğrenme hedefleri, koşulları ve elde edilen sonuçları;
• çocuk yetiştirme programının yapısal eklemeleri ve ana içeriği;
• Toplumun temel değerlerinin açıklaması ve anlamlarının açıklanması.

Konseptte daha ayrıntılı olarak açıklanan ayrı sorunlar vardır. Bunlar şunları içerir:

• eğitim ve yetiştirmenin tüm ana görevlerinin ayrıntılı açıklaması;
• eğitim ve eğitim faaliyetlerinin yönü;
• eğitim organizasyonu;
• Çocuğa maneviyat ve ahlak aşılamanın yolları.

Uzmanlar, eğitim faaliyetlerini bir dizi prosedürle gerçekleştirmenin önemli olduğunu belirtiyorlar. Hem ders içi etkinliklerde hem de okul saatleri dışında yapılmalıdır. Okul böyle bir etkiyi sadece kendi çabalarıyla göstermemeli, öğretmenler çocuğun ailesi ve ayrıca görev aldığı kamu kurumlarının öğretmenleri ile yakın iletişim içinde olmalıdır.

Ders sırasında manevi ve ahlaki eğitim

Geleneksel olarak, ders sırasında öğretmen sadece eğitim ve öğretim faaliyetlerini yürütmekle kalmayıp aynı zamanda eğitici bir etki de yapmakla yükümlüdür. Aynı kural konseptte de oluşturulmuştur. Eğitim, hem temel hem de ek seviyelerde konuların öğretimi sırasında eğitim sorunlarının çözülmesini içerecektir.

Manevi ve ahlaki niteliklerin gelişimi için en iyisi, insani ve estetik alanlarla ilgili disiplinlerdir. Ancak eğitim faaliyeti diğer konulara da yayılabilir. Bir ders yürütürken aşağıdaki teknikleri kullanabilirsiniz:

• Çocuklara harika sanat eserleri ve sanat örnekleri verin;
• devletin ve diğer ülkelerin tarihinden kahramanca olayları anlat;
• belgesellerden ve uzun metrajlı filmlerden ilginç alıntılar, çocuklar için eğitici çizgi film fragmanları içerir;
• özel rol yapma oyunları icat etme izni var;
• farklı bakış açılarının tartışılması ve tartışılması yoluyla iletişim kurmak;
• çocuğun bağımsız olarak bir çıkış yolu bulması gereken zor durumlar yaratın;
• özel olarak seçilmiş problemleri pratikte çözün.

Her okul dersi için, eğitim faaliyetlerinin belirli uygulama biçimlerini uygulayabilirsiniz. Hepsi öğretmenin çocuğu ahlak konusunda eğitmesine ve manevi nitelikleri geliştirmesine yardımcı olur.

Okul dışı aktiviteler

Çocuğa ana kültürel değerleri ve ahlakı aşılama planı, ders dışı eğitim çalışmalarını içerecektir. Bunlar şunları içerir:

• okulda veya aile ile tatiller;
• genel yaratıcı etkinlikler;
• doğru şekilde oluşturulmuş etkileşimli görevler;
• eğitici televizyon programları;
• ilginç yarışmalar;
• resmi anlaşmazlıklar.

Müfredat dışı etkinlikler ayrıca çeşitli ek eğitim organizasyonlarının kullanımını ima eder. Bunlar şunları içerir:

• kupalar;
• çocuklar için eğitim kulüpleri;
• spor bölümleri.

Anakültürel pratik, ders dışı etkinliklerde aktif bir unsurdur. Çocuğun aktif katılımıyla kültürel bir etkinlik fikrini içerir. Böyle bir olay bebeğin ufkunu genişletmeye, ona yaşam deneyimi ve kültürle yaratıcı bir şekilde etkileşim kurma becerisi kazandırmaya yardımcı olur.

Sosyal uygulama

GEF programı çerçevesinde bir çocuğun manevi ve ahlaki eğitimi, sosyal pratiği içerir. Çocukların önemli sosyal ve sosyal sorunların çözümüne katılabilmeleri için bu tür etkinliklerin düzenlenmesi önemlidir. Bu, öğrencinin aktif sosyal konumunu, yeterliliğini geliştirmeye yardımcı olacaktır. Çocuk, her vatandaş için önemli olan bir deneyim yaşayacak.

Okul dışında bir çocuğu yetiştirirken, aşağıdaki aktiviteleri yapmak önemlidir:

• çevre ve çalışma prosedürleri;
• geziler ve geziler;
• hayırseverlik ve sosyal etkinlikler;
• askeri olaylar.

Aile eğitimi

Aile, bir öğrencide manevi ve ahlaki niteliklerin gelişiminin temelidir, okul sadece bu süreci önemli ölçüde güçlendirmeye yardımcı olur. Öğrencinin ailesi ile eğitim kurumu arasında yakın temas kurmak, işbirliği ve etkileşim ilkesini kullanarak çok önemlidir. Bunu yapmak için, tüm aile ile tatiller geçirmek, öğrencinin ebeveynlerinden yardım alacağı yaratıcı ödevler yapmak, çocuğun ebeveynlerini okul saatlerinden sonraki etkinliklere dahil etmek en iyisidir.

Ayrıca önemliçocuğun aile tarafından yetiştirilmesinin kalitesine çok dikkat etmek, ebeveynlerin kendilerini manevi ve ahlaki olarak eğitmesine yardımcı olmak. Bunun için çocuğun ebeveynleri için özel dersler, tartışmalar ve seminerler düzenlemek en iyisidir.

Dinin kültürel temelleri

Bir Rus vatandaşının kişiliğinin manevi ve ahlaki eğitimi kavramının bu alanı, çocuğu ülkenin dininin tarihi ve kültürel düzenleriyle tanıştırmak için önemlidir. Okul çocuklarının sadece kendi insanlarının değil, diğer dünya dinlerinin de tarihi ve kültürel geleneklerini, değerlerini bilmeleri önemlidir. Çocuğa diğer milletlere ve inançlara karşı hoşgörülü bir tutum aşılamak önemlidir. Bu tür prosedürler şu şekilde gerçekleştirilebilir:

• beşeri bilimleri öğretmek;
• eğitim programına bireysel seçmeli veya dini temelli derslerin eklenmesi;
• dini çevrelerin ve bölümlerin oluşturulması.

Öğretmenlerin Pazar okullarının çalışmalarını organize edecek ve eğitim dersleri yürütecek dini kuruluşlarla etkileşime girmesi de en iyisidir.

Bireyin manevi ve ahlaki eğitimi kavramının önemi yadsınamaz. Eğitim kurumu tüm önemli etkinlikleri düzenlemiyorsa, öğrenci aileden, gayri resmi gençlik gruplarından veya açık internet alanından olumsuz etkilenebilir. Toplumun ve tüm ülkenin geleceğini etkileyeceğinden, vatandaş ve vatansever oluşumunu uygun şekilde teşvik etmek çok önemlidir.