Konu geliştirme ortamı nedir? Okul öncesi eğitim kurumunda konu geliştirme ortamı

2024 Yazar: Priscilla Miln | [email protected]. Son düzenleme: 2024-02-18 14:09

Konu geliştirme ortamı, çocuğun gelişimi için bir dizi maddi nesne, konu ve öğrenciler için çeşitli etkinlikler sağlamanın sosyal araçlarıdır. Çocukların tamamen büyüyüp çevrelerindeki dünyayı tanımaları, onunla nasıl etkileşime gireceklerini bilmeleri ve bağımsızlığı öğrenmeleri için gereklidir.

Konu geliştirme ortamı kavramı

Bağımsızlığın, inisiyatifin gelişimini destekler ve çocuklara sahip oldukları yeteneklerin farkına varma fırsatı verir. Konu geliştirme ortamı, çocuğun diğer insanlarla duygusal ve pratik etkileşim deneyimini geliştirir ve ayrıca gruptaki tüm çocukların bilişsel aktivitesini yükseltmeye yardımcı olur.

Şundan oluşur:

• geniş oyun alanı;
• oyun ekipmanı;
• oyuncaklar;
• farklı oyun gereçleri;
• oyun içeriği.

Bu fonlarözel oda, salon veya anaokulunun avlusunda.

Gelişim ortamı nasıl oluşturulur?

Bu aşamada, konu geliştirme ortamının eğitim, yetiştirme, teşvik edici ve iletişimsel işlevlerin gelişimine yer vermesi gerektiğini hatırlamanız gerekir. En önemli görev, çocuğun bağımsızlığını ve inisiyatifini artırma arzusudur. Böyle bir ortam çocuklar için ferah ve hoş olmalı, onların ihtiyaç ve ilgilerini karşılamalıdır. Ayrıca nesnelerin tasarımı ve şekilleri de önemlidir: bunlar güvenliğe yönelik olmalı ve okul öncesi çağındaki çocukların yaşına uygun olmalıdır.

Konu geliştirme ortamı oluşturmak önemli bir yönü içerir: dekor öğelerinin değiştirilmesi ve her grupta çocukların deneysel etkinlikleri için yer ayrılması. Renk paleti, atmosferin hafif olması ve göz bebeklerine “basmaması” için sıcak pastel renklere dayanmalıdır.

Grubun konu geliştirme ortamına gelince, o zaman çocukların yaşına, özelliklerine, çalışma süresine ve tabii ki eğitim programına bağlı olarak değişikliklere uğraması gerekir.

Gelişen nesne-uzay ortamı açık olmalı, ayar ve geliştirmeye tabi olmalı, kapalı bir sistem olmamalıdır. Düzenli olarak güncellenmesi ve çocukların mevcut ihtiyaçlarını karşılaması iyidir. Her durumda ve farklı koşullar altında, çocukların etrafındaki boşluk, öğrencinin belirli bir yaşının gereksinimlerine göre doldurulmalı ve güncellenmelidir.

Bundan yola çıkarak, bir okul öncesi eğitim kurumunda herhangi bir yaş grubu için bu ortamı yaratırken, eğitim sürecindeki katılımcılar arasındaki etkileşimin psikolojik faktörlerini ve tasarımı da dahil olmak üzere genel atmosferi dikkate almak gerekir. bir okul öncesi kurumu.

Etkileşimdeki konumların ilkesi

Çocuklarla ebeveynler ve öğretmenler arasındaki iletişim için alan organizasyonuna dayanır. Yetişkinler ve çocuklar arasındaki mahrem konuşmaların ve açık iletişimin “göz göze” uzamsal iletişim ilkesi temelinde yürütüldüğü oldukça iyi bilinmektedir. Uygun bir konu geliştirme ortamı, çocukların ve yetişkinlerin konumlarını yakınlaştırma ve eşitleme fırsatı sağlayacaktır. Köşeler, podyumlar ve kaydıraklar gibi çeşitli mobilyaların kullanılması uygun olacaktır.

Etkinlik İlkesi

Bir yetişkine ve bir çocuğa kolayca dönüşecek ve değişecek bir ortam yaratmaya birlikte katılma fırsatı verir. Grup odalarını ekranlar kullanarak atölyeler, kum ve su merkezleri ile donatmak mümkündür.

Genel etkinliklerin organizasyonu sırasında bilişsel aktiviteyi harekete geçirme yeteneğine sahip materyallerin seçilmesi gerekir. Bunlar teknik cihazlar, mıknatıslar, oyuncaklar, büyüteçler, yaylar, beherler, maketler, teraziler olabilir ve ayrıca deney ve çalışma için çeşitli doğal malzemeler de sağlayabilirsiniz.

Kararlılık-Dinamizm Prensibi

Bu ilke, içinde değişmesine izin verilen koşulların yaratılmasına katkıda bulunur.çocukların ruh hallerine, tercihlerine ve yeteneklerine göre. Farklı yaş grupları için oyun odalarına ihtiyaç vardır ve küçük çocuklar için bir denge bölgesi oluşturulmalıdır.

Gelişen nesne-uzay ortamı uygun şekilde donatılmalıdır. Okul öncesi eğitim kurumlarının oyuncak, mobilya, saklama kapları, dinlenme amaçlı podyumlar ve katlanır yapıların bulunduğundan emin olması gerekir. Bu oda çeşitli eşyalarla doldurulmalı ve ayrıca çok fazla boş alana sahip olmalıdır. Temalı alanlar yaratabilir, döşemeli mobilyalar koyabilir ve oyun odasının bir parçası haline getirebilirsiniz.

Esnek bölgeleme ve birleştirme ilkesi

Örtüşmeyen aktivite alanları oluşturmalı ve çocuklara aynı anda farklı şeyler yapma fırsatı vermeli ve aynı zamanda birbirine müdahale etmemeliyiz. Dikkatleri kolayca dağılabilir ve faaliyetlerine her zaman yeterince konsantre olmazlar.

Okul öncesi eğitim fakültesi öğrencileri, konu geliştirme ortamının neler içerdiğini her zaman net olarak anlamamaktadır. Genellikle okul öncesi eğitim kurumunda düzenlenen sunum, geleceğin öğretmenlerine oyun merkezlerini ve farklı alanları (tiyatro, konuşma ve okuryazarlık, spor, deney ve araştırma, iletişim ve yapı-yapıcı oyunlar) görsel olarak göstermenin en iyi yoludur. ortak çıkarları varsa çocukların bir araya gelmesini sağlayan. Ayrıca, okul öncesi çocukların bir dinlenme ve yalnızlık yerine ihtiyaçları vardır.

Cinsiyet İlkesi

Okul öncesi eğitim kurumunda konu geliştirme ortamı çocuklarayeteneklerine göre kendilerini ifade etme fırsatı. Bunun için tüm çocukların çıkarlarını dikkate alacak materyallere sahip olmak uygundur. Hem erkek hem de kız çocukları için bilgilendirici ve eğlenceli olmalıdır. Oyunlar, çeşitli yaratıcı çalışmalar için bazı araçlar olabilir. Kızların kadınlıklarını geliştirecek öğelere, erkeklerin ise içlerinde "erkeğin ruhunu" uyandıracak bir şeye ihtiyacı var.

Çeşitli öğeleri birleştirme ilkesi

Bu durumda, çevrenin estetik organizasyonu önemlidir. Herkes temel bilgilerin bir kişi tarafından vizyon yoluyla algılandığını bilir. Bu nedenle bir okul öncesi eğitim kurumunda konu geliştirme ortamı ciddi bir tutumu hak ediyor ve buna yeterince dikkat edilmesi gerekiyor.

Grubun konuşma geliştirme ortamı

Bu nitelikteki dersler, çocuğun pozisyonunu değiştirebilmesi için ücretsiz bir yerde yapılmalıdır. Temel olarak, bu oyun odası, döşemeli mobilyaların yerleştirileceği yumuşak bir yüzeye sahip olmalıdır. Yetişkinlerin yardımıyla oynaman gerekecek, kendi hikayenle çeşitli oyunlar düzenleyebilirsin.

Grubun konu geliştirme ortamı bu tür oyunlar için donatılmalıdır: Çocuklara açık olacak özel raflarda veya kutularda saklanabilirler. Küçük ve orta yaşlı çocuklarla çalışırken kelime dağarcığının gelişimi ile ilgili kılavuz ve materyallere yeterince dikkat edilmesi gerekmektedir.

Karmaşık önlemler

Modern toplumda hem ekonomik hem de sosyal birçok değişiklik olduğundan, konu geliştirme ortamının gelişimi eğitime dayanmalı ve bu nedenle kalite gereksinimleri de artmalıdır. Bu sorunu çözmek için kapsamlı önlemler almak gerekir. Bir okul öncesi eğitim kurumunda konu geliştirme ortamı, her biri kendi işlevsel rolünü yerine getiren farklı unsurlardan oluşur.

Bir sonuca ulaşmak için, okul öncesi eğitim kurumunda belirli koşullar yaratmak ve tüm pedagojik sürecin sistemini iyileştirmek gerekir. Özellikle çocukların etkinliklerinin gelişmesi için iyi bir ortamın düzenlenmesi gerekmektedir. Gelişen nesne-uzay ortamı, ana nüanslardan birinde farklılık göstermelidir - çocuk etkinlikleri için pedagojik destek.

Evde bir öğrenme ortamı nasıl oluşturulur?

Binalar mesafe, aktivite, istikrar, yaratıcılık, esnek bölgeleme, bireysel rahatlık, bağımsızlık, açıklık ilkelerine dayanmalıdır. Çocuğun evde kapsamlı bir şekilde gelişebilmesi için konu geliştirme ortamının oluşturulması ve uygun mekanların sağlanması gerekmektedir.

Bu konuşma ve fiziksel gelişimi geliştirecek, matematik öğretecek. Odadaki nesnelerin konumlarına dikkat edilmelidir: çocuklar, tüm gelişim oturumlarında özgürce hareket edebilmeli, rahatlayabilmeli, oynayabilmeli ve yetişkinlerle etkileşime girebilmelidir.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda Federal Devlet Eğitim Standardı'nın tanıtılmasıyla bağlantılı olarak gelişen bir ortam nasıl organize edilir?

Okul öncesi programın yapısınaeğitim, yeni bir GEF tanıtıldı. Bu bağlamda okul öncesi eğitim kurumlarında gelişim sağlayan konu ortamının düzenlenmesi ile ilgili sorular oldukça alakalı hale gelmiştir.

Federal Devlet Eğitim Standardına göre konu geliştirme ortamı, okul öncesi çocuklarla çalışmayı içerir. Faaliyetlerinin gelişimi oyunlardır. Bu, okul öncesi eğitim kurumunun konu geliştirme ortamındaki sürekli değişime uygulayıcı öğretmenlerin ilgisinin artmasına katkıda bulunuyor.

Konu geliştirme ortamı için GEF gereksinimleri

Eğitimsel gelişimin maksimum düzeyde gerçekleşmesini sağlamakla yükümlüdür. Konu geliştirme ortamının organizasyonu şu anlama gelmelidir:

• eğitim sürecinin yürütüldüğü tüm binaların öğrencileri için erişilebilirlik;
• eğilimlerini, ilgi alanlarını ve aktivite seviyelerini dikkate alarak her çocuğun kendi kişiliğini geliştirmesi için bir fırsat;
• çocukların aktivitelerini destekleyen oyunlara, kitaplara, oyuncaklara, kılavuzlara ve materyallere sınırsız erişimi;
• çevrenin çocukların duygusal, bilişsel ve motor aktivitelerini canlandırmaya yardımcı olacak unsurlarla zenginleştirilmesi.

FGT ışığında konu geliştirme ortamının organizasyonu için gereksinimler

Anaokulunun konu geliştirme ortamı çocuğun fiziksel işlevlerini geliştirmeli, duyusal beceriler oluşturmalı, yaşam deneyimi kazanmaya yardımcı olmalı, olguları ve nesneleri karşılaştırmayı ve düzenlemeyi öğrenmeli, kendi başına bilgi edinmelidir.

Çocuk, aktif ve aktif olduğu öğrenme sürecinde gelişir.bir tür faaliyette bulunur. Öğretmen tarafından başkalarıyla çeşitli iletişim biçimlerinde düzenlenir. Bunu yapmak için çocuğun bağımsız olarak yaşayacağı ve çalışacağı özel bir pedagojik ortam oluşturulmalıdır.

Genç grubun konu geliştirme ortamı, çocuklara farklı kişilik özelliklerini ve gelişim fırsatlarını belirleme fırsatları sağlamalıdır. Çoğu zaman, bunun tersi doğrudur ve çocuklara verilen alan, onların benzersiz yeteneklerini ifade etmelerini engelleyen bir engel haline gelebilir.

Bu kurumların genel eğitim programı, öğrencilerin yaşlarına ve bireyselliklerine uygun olarak yürütülen entegrasyon ilkesine dayanmaktadır. Tüm temel kuralları zamanında ve doğru bir şekilde uygulamak çok önemlidir - bu, çocuğun gelişmesini sağlayacaktır.

Her yaşta bebeğin kendine has özellikleri ve tercihleri vardır, bu nedenle sürekli memnuniyetsizlikleri feci sonuçlara yol açabilir. Çocukların ilgi ve merakı sürekli olarak tatmin edilmezse, pasiflik ve ilgisizlikle sonuçlanacaktır. Bir çocuğun yetiştirilmesi ve gelişmesi zahmetli, özenli ve zor bir süreçtir, bu nedenle bu konudaki ihmal kabul edilemez.